（本文摘錄自《歷史文物》324期封面故事）
文｜楊荏喻採訪
圖｜史博館、國立國父紀念館、雲台藝術研究中心、吳金石
走過動盪不安的年代，畫壇巨擘李奇茂始終維持豁達樂天的性格，豐沛且生機勃勃的創作量能至其晚年皆未枯竭。後期筆調更為凝鍊集中，脫去過多的表形，直擊畫作主題的精神核心。
2025年適逢李奇茂百歲紀念，國立歷史博物館（以下簡稱史博館）於2025 年4 月3 日至6 月8 日推出「李奇茂百年展」。《歷史文物》偕史博館策展團隊，專訪李奇茂女兒——藝術家李安榮女士、國立臺灣藝術大學書畫藝術學系何堯智教授、國立國父紀念館助理研究員黃宗偉博士，藉由對李奇茂的認識觀察與相關研究，了解其藝術成就與影響，並與讀者分享「李奇茂百年展」籌備過程點滴。
世事變遷，心境永遠少年
李奇茂（1925-2019），本名李雲台，出生於安徽省渦陽縣（今利辛縣），師從陸化石，後因時局動盪，1949 年隨青年軍來臺，改名李奇茂。後師事梁鼎銘（1898-1959）、梁中銘（1906-1994）、梁又銘（1906-1984）昆仲，接受正規美術教育訓練。李奇茂走過戰亂年代，多次經歷生死一瞬，更親歷八二三砲戰，但他仍充滿韌性、樂天爽朗，一生創作不輟，作品數量與藝術成就皆堪稱頂尖，齋名「采風堂」。
祖父為當地鄉紳，父親致力辦學，李奇茂的家庭環境承襲中國傳統士大夫「萬般皆下品，唯有讀書高」的觀念，他卻自小獨鍾繪畫，因而常受父親責罰。唯有母親一力支持他習畫，至晚年他仍舊感念母親慈暉，參展作品常有母親畫像。
何堯智在〈象外之妙．韻外之致——探索李奇茂教授水墨藝術的當代視覺文化〉一文中提及李奇茂的作品《書中自有黃金屋》，便是將筆墨直接勾勒「母教子學」圖像於舊式煤油燈座側面，據言燈的樣式與他兒時習字所用類似，藉此思念慈母並藉由藝術形式抒發情感，亦將傳統水墨跨界進入裝置藝術的形式。
李奇茂兒時生活常與馬為伍，故早期畫作亦多以馬為主題，筆下奔馬飛縱騰越，姿態各有不同，其筆墨皆為動態，氣勢豪邁開闊，更是藏家爭相收藏的對象。後以人物畫為主軸，充滿對於常民生活、社會環境的觀察與人本思想。而本次「李奇茂百年展」的展件中，向國立國父紀念館借展的《造船廠寫生―十大建設》也是件十分特別的作品，當年藝術家應邀為國家重要建設留下畫作紀錄，題材則依照抽籤分配；即使是像造船廠這樣生硬的題材，李奇茂也能以卓越的識見與想像力去發揮出水墨畫獨有的意境。
李安榮記憶中的父親無論何時何地都在創作，無論多麼忙碌都能利用瑣碎時間畫圖；即使於旅遊途中也會盡量找出時間作畫，畫時成竹在胸，下筆即走龍蛇。不只是當下的寫生，更是體驗的內化，將物象造形留存於記憶中；在他筆下，描繪當時的地景、溫度與意趣氛圍，不僅極富臨場感，也是畫家將之累積為靈感來源的資料庫。從一般的紙張，乃至飛機上與飯店的信箋、餐巾都能為他所構圖練習，長久累積，造就高深的寫實功力，其大寫意筆法結合西畫中的速寫，線條精準常人難以企及。李奇茂並不特別講究筆墨材料，認為「水、墨之間的關係就玩不完了」，濃淡乾溼，從線到面，他將手上開闊縱橫乃至精深圓熟的筆勢反覆磨練，著力終生。
致力傳承，跳脫傳統
1976 年，李奇茂至國立臺灣藝術大學前身國立藝術專科學校（以下簡稱國立藝專）擔任美術科主任，何堯智憶及往日課堂，李教授上課學風自由，課堂畫作示範過程本身便是種藝術，其走筆可從腳趾往上「生長」出整個人物的輪廓，使學生更加了解人物動態的表現性。若要畫飛禽動物，李教授便真的帶來小雞在課堂上以供觀察寫生，並以毛筆水墨進行素描的訓練，而非依照舊時教學方式一味讓學子臨摹畫稿。
國立藝專師生美展創作為每年的美術節活動重頭戲，其中大尺幅的書畫多以山水畫呈現，花鳥次之；李奇茂以人群、夜市的描繪突破傳統，更設立「人物畫特別獎」獎學金，作為對該項目創作的鼓勵，進一步開展學生對人物畫的興趣，讓書畫開啟更多的想像空間與可能性。而他一系列鄉土采風畫作透露對社會人情的關懷，充滿生命溫度，藝術家以「微觀人間」的方式，跳脫早期局限於佛教造像的路線，去觀察各行各業人們的樣貌與不同的生活型態，帶動人物繪畫多元的發展。更「宏想世間」，把當下的人生百態與社會氛圍凝注在畫作之中，其中皆是對這片土地的熱愛。
國立國父紀念館藏有李奇茂一系列的「國父行誼圖」，是他當年多方請益並且蒐集資料後所作，其細節與背景皆經再三推敲，深怕出現訛誤；風格雖與其他作品有別，但仍然相當精采。當時無論是房屋結構或生活環境都迥異於今日，其畫作除了擴展了水墨畫的題材，同時更為後來獨特的創作面貌埋下種子。
熱情、健談，關注人與人之間的溝通以及相處的溫度，極富親和力，是眾人對李奇茂的印象，其對繪事的執著、熱忱與堅持，無論授課或出國推廣藝術，亦不因語言而有所隔閡。由於幼年學畫時母親影響他至深，李奇茂亦熱烈鼓勵具有天分的學生踏上藝術道路；更敦促後進致力研修，從而加入推廣藝術教育的行列，「在老師眼中，學生就像各種容器，雖高矮胖瘦有所不同，但各自獨立，各有各的樣貌」。即使過了40 年，李奇茂都還能記住學生的名字，藝專任教時期他曾繪製全班學生的樣貌，每個人的特徵皆躍然紙上。
日後學生們各奔前程出國深造，李奇茂海外參訪時仍然能將眾人凝聚在一起，「老師就像一個桶箍將把我們集結起來，發揮水桶功能，乘載更多創作能量！」何堯智說，無論學生後來進修的是傳統書畫或是探索當代前衛藝術，李奇茂的熱情與真誠都能將他們兜在一起，讓東方美學精神深植於後輩心中。
（本文由國立歷史博物館館刊《歷史文物》授權摘錄轉載，完整文章請見《歷史文物》324期）
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