【小典藏｜藝術教育專題】腦力激盪，創造性地解決問題

解決問題會激發好奇心，產生想法，發展擴散性思維能力，克服挑戰，並增強韌性， 甚至連學齡前兒童也能學會解決問題。

備受尊崇的心理學家喬治．斯皮瓦克(George Spivack)和米娜．舒爾(Myrna Shure)發現，當幼兒學習這項技能時，他們比較不會在不順心時衝動，更懂得關懷別人，不會麻木不仁，更知道如何結交朋友，並在學業成績上表現得更好。你可以利用許多有趣的方法來教導這項二十一世紀不可或缺的技能；而我從孩子們那裡學到了最好的教訓。

「創意思維活動」(Odyssey of the Mind)是一個針對幼兒園到大學的國際創意問題解決計畫。我曾指導過三個小學團隊，我相信這個過程是讓孩子們的創造力源源不斷的最佳方式之一。孩子們在最多七名成員的團隊中，會花上幾年的時間共同解決一個問題（「從發明工廠機器到為《白鯨記》寫新的篇章」）。然後—在沒有成人幫助的情況下—孩子們創作他們的劇本、布景、服裝、道具，對著成人評審展現他們的解決方案。獲勝的標準是：創造力！

我的職責是幫助孩子們學會合作，跳出框架思考，利用彼此的優勢（理想的團隊擁有具不同優勢的成員，如音樂、藝術、科學、設計、戲劇和寫作），並確定他們要解決的問題。有一年，一位成員告訴團隊他擔心樹木：「它們正瀕臨滅絕！」他大聲疾呼。這讓這群五年級的學生很生氣，並決定他們的目標將與解決「樹木問題」有關。

我教他們如何進行腦力激盪，然後在他們創作劇本時退居一旁。當我看到他們的冒險精神、解決問題的能力和創造能力如何在這個過程中增長時，我感到非常驚訝—我看到了「麻省理工學院媒體實驗室」的四項原則（同儕、熱情、任務、遊戲）的展現。他們最後的表演證明了孩子們的創造力。

「蘋果種子強尼」(Johnny Appleseed)（由一名名叫莎拉的團隊成員擔任）介紹了樹木的問題；兩名男孩（都叫做亞當）穿越時空（以穿過一張有洞的床單的方式來表現）描述沒有樹木的未來；三名「護林員」（莫森、烏瓦爾和馬里察）提供減少危害的創意方法；然後團隊成員之一的拜倫．威廉姆斯唱了一首他用〈四海一家〉(We Are the World)的曲調所填寫的歌作為結束。

「現在是時候唱我們的『樹歌』了。還有很多很多話要說，所以讓我們開始唱歌吧。這是我們正在做出的選擇；我們正在拯救自己的生命。所以，為我們的世界留下我們的樹木吧。」

拜倫用他激勵人心的歌詞和渾厚的嗓音震撼了觀眾。七名不同專長的五年級學生對他們共同的熱情釋放了好奇心，並取得了豐碩的成果。那年這個團隊在全州的比賽中排名第三；比賽教會了他們重要的人生課程，但我卻花了兩年才完全體會到他們的價值。

我剛給家鄉的老師們做了一個主題演講，一名年輕人拿著一張照片站在舞台台階的底部等著。我立刻認出了他：我五年級的「創意思維活動」團隊成員！這名年輕男子笑了笑，指了指照片中打扮成一棵樹的男孩，然後又指一指他自己。啊，是拜倫！他教了幾年音樂，現在是一名三年級的老師；他來聽我的演講，是想告訴我那次經歷的價值。

「『創意思維活動』幫助我們發現了我們的創造力，」他告訴我，「它讓我們有機會學習如何一起努力，來解決我們非常關心的問題。這正是今日的孩子們所需要的。」

有時教養課程需要時間理解。作為他們的教練，我現在才意識到，他們的創意之所以成長的一個重要原因，是因為他們反覆進行腦力激盪：這是所有孩子現在和以後想要茁壯成長都會需要的技能。腦力激盪可以激發孩子們的創造力，讓他們更能應對挑戰，從逆境中恢復過來，並且是可教的技能。首先，你可以向孩子解釋什麼是腦力激盪：

「每個問題都有解決方案。擺脫困境的訣竅是『集思廣益』或『刺激你的大腦』來尋求解決方案。」

接著，分享五個腦力激盪的規則。首字母縮略詞 SPARK 中的每個字母代表一個規則。把SPARK 規則放在可見之處， 幫助孩子記住它們，直到他們能在沒有視覺提醒或大人指導的情況下加以應用。

S—說出問題(Say the problem)：向自己或他人澄清需要解決的問題。

P—只有正面(Positives only)：設置不評價區。貶低和批評會扼殺好奇心。

A— 增添想法以創造更多選項(Add on to create more options)：可以引用別人的觀點；每個想法都很重要。

R— 接連丟出想法(Rapid-fire)：說出能想到的第一件事；快節奏能激發創造力。

K— 繼續腦力激盪直到沒有更多想法，或你設定的腦力激盪時間到了(Keep storming until there are no more ideas or the time limit you set to brainstorm expires)：選擇你和組員可以同意的內容。

接著，就是與你的孩子或全家一起使用適齡的問題來練習 SPARK。例如：「我們應該給我們的小狗取什麼名字？」「為什麼說謊是錯的？」「學校如何才能更適合孩子？」你的孩子可以使用這些規則來解決自己的問題，或與他人一起使用，以便學習協作式的腦力激盪。那麼，從這一刻起，任何時候你的孩子遇到一個難題，不要試著去解決它；相反地，釋放他的創造力：

「刺激你的想法，想想你能做些什麼來解決它！我知道你可以的。」

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（本文節錄自《茁壯成長！成功孩子的七大性格力量：揭開孩子卓越出色的關鍵！培養心理韌性、樂觀態度和全人精神》，文字由大好書屋提供，請勿轉載。）

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