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【小典藏|藝術教育專題】腦力激盪,創造性地解決問題

【小典藏|藝術教育專題】腦力激盪,創造性地解決問題

「每個問題都有解決方案。擺脫困境的訣竅是『集思廣益』或『刺激你的大腦』來尋求解決方案。」

解決問題會激發好奇心,產生想法,發展擴散性思維能力,克服挑戰,並增強韌性, 甚至連學齡前兒童也能學會解決問題。

備受尊崇的心理學家喬治.斯皮瓦克(George Spivack)和米娜.舒爾(Myrna Shure)發現,當幼兒學習這項技能時,他們比較不會在不順心時衝動,更懂得關懷別人,不會麻木不仁,更知道如何結交朋友,並在學業成績上表現得更好。你可以利用許多有趣的方法來教導這項二十一世紀不可或缺的技能;而我從孩子們那裡學到了最好的教訓。

創意思維活動」(Odyssey of the Mind)是一個針對幼兒園到大學的國際創意問題解決計畫。我曾指導過三個小學團隊,我相信這個過程是讓孩子們的創造力源源不斷的最佳方式之一。孩子們在最多七名成員的團隊中,會花上幾年的時間共同解決一個問題(「從發明工廠機器到為《白鯨記》寫新的篇章」)。然後—在沒有成人幫助的情況下—孩子們創作他們的劇本、布景、服裝、道具,對著成人評審展現他們的解決方案。獲勝的標準是:創造力!

我的職責是幫助孩子們學會合作,跳出框架思考,利用彼此的優勢(理想的團隊擁有具不同優勢的成員,如音樂、藝術、科學、設計、戲劇和寫作),並確定他們要解決的問題。有一年,一位成員告訴團隊他擔心樹木:「它們正瀕臨滅絕!」他大聲疾呼。這讓這群五年級的學生很生氣,並決定他們的目標將與解決「樹木問題」有關。

(示意圖,非書籍內頁)

我教他們如何進行腦力激盪,然後在他們創作劇本時退居一旁。當我看到他們的冒險精神、解決問題的能力和創造能力如何在這個過程中增長時,我感到非常驚訝—我看到了「麻省理工學院媒體實驗室」的四項原則(同儕、熱情、任務、遊戲)的展現。他們最後的表演證明了孩子們的創造力。

「蘋果種子強尼」(Johnny Appleseed)(由一名名叫莎拉的團隊成員擔任)介紹了樹木的問題;兩名男孩(都叫做亞當)穿越時空(以穿過一張有洞的床單的方式來表現)描述沒有樹木的未來;三名「護林員」(莫森、烏瓦爾和馬里察)提供減少危害的創意方法;然後團隊成員之一的拜倫.威廉姆斯唱了一首他用〈四海一家〉(We Are the World)的曲調所填寫的歌作為結束。

「現在是時候唱我們的『樹歌』了。還有很多很多話要說,所以讓我們開始唱歌吧。這是我們正在做出的選擇;我們正在拯救自己的生命。所以,為我們的世界留下我們的樹木吧。」

拜倫用他激勵人心的歌詞和渾厚的嗓音震撼了觀眾。七名不同專長的五年級學生對他們共同的熱情釋放了好奇心,並取得了豐碩的成果。那年這個團隊在全州的比賽中排名第三;比賽教會了他們重要的人生課程,但我卻花了兩年才完全體會到他們的價值。

(示意圖,非書籍內頁)

我剛給家鄉的老師們做了一個主題演講,一名年輕人拿著一張照片站在舞台台階的底部等著。我立刻認出了他:我五年級的「創意思維活動」團隊成員!這名年輕男子笑了笑,指了指照片中打扮成一棵樹的男孩,然後又指一指他自己。啊,是拜倫!他教了幾年音樂,現在是一名三年級的老師;他來聽我的演講,是想告訴我那次經歷的價值。

「『創意思維活動』幫助我們發現了我們的創造力,」他告訴我,「它讓我們有機會學習如何一起努力,來解決我們非常關心的問題。這正是今日的孩子們所需要的。

有時教養課程需要時間理解。作為他們的教練,我現在才意識到,他們的創意之所以成長的一個重要原因,是因為他們反覆進行腦力激盪:這是所有孩子現在和以後想要茁壯成長都會需要的技能。腦力激盪可以激發孩子們的創造力讓他們更能應對挑戰從逆境中恢復過來並且是可教的技能。首先,你可以向孩子解釋什麼是腦力激盪:

「每個問題都有解決方案。擺脫困境的訣竅是『集思廣益』或『刺激你的大腦』來尋求解決方案。」

接著,分享五個腦力激盪的規則。首字母縮略詞 SPARK 中的每個字母代表一個規則。把SPARK 規則放在可見之處, 幫助孩子記住它們,直到他們能在沒有視覺提醒或大人指導的情況下加以應用。

S—說出問題(Say the problem):向自己或他人澄清需要解決的問題。

P—只有正面(Positives only):設置不評價區。貶低和批評會扼殺好奇心。

A— 增添想法以創造更多選項(Add on to create more options):可以引用別人的觀點;每個想法都很重要。

R— 接連丟出想法(Rapid-fire):說出能想到的第一件事;快節奏能激發創造力。

K— 繼續腦力激盪直到沒有更多想法,或你設定的腦力激盪時間到了(Keep storming until there are no more ideas or the time limit you set to brainstorm expires):選擇你和組員可以同意的內容。

(示意圖,非書籍內頁)

接著,就是與你的孩子或全家一起使用適齡的問題來練習 SPARK。例如:「我們應該給我們的小狗取什麼名字?」「為什麼說謊是錯的?」「學校如何才能更適合孩子?」你的孩子可以使用這些規則來解決自己的問題,或與他人一起使用,以便學習協作式的腦力激盪。那麼,從這一刻起,任何時候你的孩子遇到一個難題,不要試著去解決它;相反地,釋放他的創造力:

「刺激你的想法,想想你能做些什麼來解決它!我知道你可以的。」


(本文節錄自《茁壯成長!成功孩子的七大性格力量:揭開孩子卓越出色的關鍵!培養心理韌性、樂觀態度和全人精神》,文字由大好書屋提供,請勿轉載。)

《茁壯成長! 成功孩子的七大性格力量: 揭開孩子卓越出色的關鍵! 培養心理韌性、樂觀態度和全人精神》
作者:蜜雪兒.玻芭│譯者:陳玫妏│出版社:大好書屋

在充滿挑戰的時代,如何培養樂觀、堅韌、為未來做好準備的孩子?
國際教育權威蜜雪兒.玻芭博士深度探討讓孩子茁壯成長的七種「性格力量」。
從學齡前到青少年階段,任何時刻,你都有機會改變孩子!
讓孩子從沒有方向的「奮鬥者」,轉變成有思想和意志力量的「成功者」!

當今許多孩子都陷入了成長危機!
在少子化和數位科技的浪潮下,教養正面臨著全新的考驗。當今許多孩子都備受父母疼愛、擁有良好的家庭背景和教育資源,但他們卻壓力重重、抑鬱沮喪。教育權威玻芭博士說:這是所謂的「空虛世代」,他們外表看起來卓越,內心卻十分脆弱。

四十年來,蜜雪兒.玻芭博士一直擔任教師、教育顧問和家長,她走訪全球五大洲演講,目睹世界各地的教育現況,從未像現在這樣擔心過這一代孩子!這些令人憂心的統計數據揭示孩子成長的危機:
✓過去二十年間,青少年自殺事件增加了一倍以上。
✓在倚賴數位設備的環境下長大,今日的孩子容易分心,難以集中注意力。
✓一九九五年之後出生的孩子,不願意冒險的傾向十分明顯。
✓現今的孩子較無創意與創新能力,甚至在五、六歲的幼兒身上就可明顯看出下降趨勢。

揭開奮鬥者與成功者差異!培養成功能力&全人精神的七種「性格力量」
玻芭博士在過去十年間,針對人格特質進行研究,在全球各地與教育工作者、政策制定者、指導顧問、父母親及上百位來自不同生活背景的孩子們進行對話,她發現「我們正在培養的是奮鬥者,而不是成功者!」兩者的區別不在於成績,而是與培養成功能力最相關的七種「性格力量」:自信、同理心、自制力、正直、好奇心、毅力和樂觀;這七種「性格力量」正是孩子痛苦掙扎或卓越出色的驚人關鍵!

◎收錄精采實例和科學驗證,以實用有效的工具,將性格力量化為終生的習慣
本書完整而深度探討七種「性格力量」對於孩子成長的影響與改變,援引啟發人心的真實故事,佐以科學研究分析,提供經過驗證有效的方法、策略,為學齡前到高中階段的孩子培養至關重要的性格特質。


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