正在閱讀
【小典藏|藝術教育專題】在美術課中建立起自信──學習障礙生:靠畫筆翻轉人生

【小典藏|藝術教育專題】在美術課中建立起自信──學習障礙生:靠畫筆翻轉人生

「那邊,架子上,」我回答,但對那個聲音沒什麼印象。一轉身我才恍然大悟,說話的正是艾瓦羅。這個進到我班上時完全不開口的小男孩,這個有特教需求、對自己沒什麼期待的小男孩,第一次開口跟我說話,而這一切都是美術的功勞。

不管我準備哪堂課,都會把艾瓦羅放在心上,我想到那張大大的A3紙正中央小小的素描,知道自己必須找出建立他信心的方法。而我打定主意要試的一招,就是讓他使用不同的媒材,所以接下來的一週,我請全班進行水彩靜物畫。我一如往常先做示範,然後巡視全班,確認每個人的進度。當我走到艾瓦羅旁邊時,看到他凝視著那些水彩筆和顏料。

示意圖(非本書內頁)

「我以為你這週會想試試看水彩畫。」我在他桌前駐足並如此說。

艾瓦羅搖頭。

「除非你讓我知道你還做得到哪些事,不然我沒有辦法給你GCSE成績。」我對他說。

他還是坐著直視前方。

「好吧,我先帶你做一遍。」我知道他缺乏的不是能力,而是信心。

我把水彩筆沾上顏料,然後用沾著顏料的筆尖劃過紙上。

「就這樣,」我把筆遞給艾瓦羅,

「現在你試試看。」

他從我手中接過筆,試探的在紙上點一下,然後拉了一道線條繞過他畫的罐子。

「很好。」我說完就往下一個學生的桌子走去。但下一秒當我回頭看時,他已經把水彩筆放下了。

我又走回他面前。

「好,現在又怎樣啦?」我問。

他並沒有回話,所以我再次拿起水彩筆畫了一道線條,然後把筆交給他,看著他做一遍。

「很棒。」我說完便再度走開。

我看著其他學生的作品,眼神飄向艾瓦羅,發現他又盯著紙發呆了。我知道自己得一步一步引導他,我畫一筆,他才會畫一筆。所以那整節課我們就這樣繼續下去,我畫一條線,他就跟著畫一條。

在那一個小時裡,線條慢慢變得更長更寬,他的信心也是如此。同時我也會照顧其他舉手求助的學生,前去解決他們的問題,就這樣盡力同時顧到艾瓦羅和其他學生的需求。當那節課結束時,我覺得辛苦有了回報。

示意圖(非本書內頁)

那時我靠在另一個學生的桌旁,突然覺得背後有人。

「這……這些要放哪裡,老師?」

「那邊,架子上,」我回答,但對那個聲音沒什麼印象。一轉身我才恍然大悟,說話的正是艾瓦羅。這個進到我班上時完全不開口的小男孩,這個有特教需求、對自己沒什麼期待的小男孩,第一次開口跟我說話,而這一切都是美術的功勞。

我不想大驚小怪,也不想讓艾瓦羅尷尬,所以什麼都沒說。我注意到他有點口吃,也許他是因為這樣才不愛開口。但他有天分與潛力,我之前低估了他,實在是愚蠢至極。

艾瓦羅繼續來上我的課,每週我都看到他變得更有自信。當他的天分受到肯定後,似乎在學校其他方面也有了信心。我看著他交了朋友;看著他午餐時間在餐廳和其他同學互動;看著他下課時間在操場踢足球。他不再拖著步伐進教室,而是昂首闊步,並且和其他同學嘰嘰喳喳聊個不停,好像他就屬於這裡。我訓斥他不要講話的那一天,全班哄堂大笑。

示意圖(非本書內頁)

「拜託,艾瓦羅,」我說,「不是叫你安靜一點嗎?」

他不好意思而臉紅,但是掛著微笑,露出不整齊的牙齒和鐵絲牙套。

我們就這樣上了兩年課,考GCSE時,他和其他學生一起參加。從來沒被期待參加考試的艾瓦羅,拿到了等級D的成績。他母親一起來到學校拿成績單。

「謝謝,謝謝。」她邊說邊張開雙臂擁抱我。

艾瓦羅一整天都止不住笑。在過去曾參加的所有考試中,這是他唯一拿到的GCSE證書。

科主席阿曼多也過來恭喜他。

「你知道嗎?他只差三分就達到等級C。」

他對我說。

「等級C?如果他拿到C,其實可以參加A-level(高級程度)考試。」

我說。

同事點點頭。我覺得心中燃起了小小的火苗。

「我們應該這麼辦,」我說,

「該試試讓他上A-level 的課。你想上嗎,艾瓦羅?」他的表情說明了一切。

那年暑假,我遊說校長讓艾瓦羅上A-level 藝術課程。最後她打電話來說,如果我覺得能幫艾瓦羅順利通過,她樂見其成。她希望艾瓦羅的課表排好,這樣也可以同時重考英文和數學的GCSE。

「沒問題。」我說。

艾瓦羅成了美術教室的固定班底。只要有空堂,他就會坐在我們教室後面準備自己的作品集,或是增進自己的能力。學弟妹很喜歡有他作伴,大家給他「駐班藝術家」的封號,課堂上會找他求助,或是詢問怎樣才能像他那樣素描或畫水彩。看艾瓦羅跟學弟妹互動是很愉快的事,他的口吃會消失,擔任小老師的角色似乎讓他相當自在。

示意圖(非本書內頁)

A-level 成績公布的那一天我在希臘,就躺在我爸媽渡假小屋旁邊的沙灘上。我姊姊瑪麗亞也是老師,成績公布的那一刻,我們的手機同時響起。每年成績公布的日子大都和我的年假重疊。當瑪麗亞和我手裡拿著冰飲、腳趾頭沾滿沙粒,專心的查詢成績時,全家都知道不要打擾我們。我看到艾瓦羅的名字,立時跳起來大叫,不知情的外人看了,一定以為是有鯊魚出沒。

「怎麼了?」瑪麗亞問。

「艾瓦羅拿到A!」

幾週之後,艾瓦羅返校拿他的作品並整理資料,我從來沒見過他的笑容那麼燦爛。


(本文節錄自《挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能》,文字及圖片由親子天下提供,請勿轉載。)

《挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能》
作者:安卓亞.札非拉庫│譯者:謝儀霏│出版社:親子天下

在倫敦的貧民區校園,網路霸凌、幫派暴力、飢餓與匱乏,
弱勢學生正面臨政府不願處理的最大危機……
身為一名藝術教師,安卓亞決定發揮所長來幫助這些孩子,
引導他們邁向光明,成功翻轉人生!

是什麼樣的信念,讓她全心投入教育,幫助學生在課堂中建立自信?
是什麼樣的機緣,讓她毅然前往旁人眼中的「爛學校」教書,一教就超過十五年?
在她的學校,學生使用的母語多達80種,為了跟學生打招呼、與家長溝通,她竟自學了35種語言。
這些孩子何其有幸,能遇到這樣一位老師!

安卓亞原本跟大多數老師一樣,透過師培體系,經過分發實習,最後從事教職。但跟其他老師不同的是,她選擇了一間過往風評「惡名昭彰」的社區中學就職,原本答應父親只待一年,如今,她是這所學校領導團隊的一員,更勇於直言批判英國的教育政策。

安卓亞認為,眾人的成見,會讓學生有相對應的表現。

她深深相信,大家眼中的「壞學校」其實是間「有潛力」的學校,而後來她也用行動證明了這個事實:她遇到拒絕發言的特殊生,卻發現孩子驚人的藝術天賦,當拋開偏見,親師生都備受鼓舞;她遇到了陷入移民家庭困境的不良少年,以同理非同情的態度給予孩子尊重,也讓孩子尊重自己;她遇到天資聰穎、熱愛繪畫的資優生,面對家庭期望與個人志向落差,她的鼓勵讓孩子勇於選擇。

弱勢學校裡的學生,他們在物質與心靈上的缺乏,遠比我們想像得還要多。小至修補制服,大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派等等,都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路,不但幫學生量身打造課程,也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛,也能給予緘默學生開口的信心,這些看似微不足道的事情,每位老師都能帶給學生融入日常的藝術教育:

  ★ 打開音樂廣播頻道,讓孩子低聲哼歌
  ★ 用不同的顏料和色筆,讓孩子恣意畫出各種可能
  ★ 準備乾淨的制服,讓孩子從服儀整潔開始改變
  ★ 除了創作,也讓孩子學會欣賞彼此的作品,彼此讚美

重視藝術的安卓亞永遠站在保護學生的第一線,她在贏得全球教師獎之後,將獎金全數投入公益,成立「駐校藝術家」慈善基金會,希望能改善弱勢學校的藝術教育。她的教學日常,也同樣是眾多教師與學生面臨的處境。然而,安卓亞「挺身而教」的勇氣與毅力,鼓舞著廣大對孩子不知所措、有無助感的老師,重新燃起對教育的熱情和動力,每個孩子都有可能從C-到A+,成功翻轉自己的人生!


【藝術教育專題】延伸閱讀

生活中的教育力量更為巨大

透過自由的繪畫創作,強化孩子獨特的性格

進階閱讀,要給孩子看什麼書?

我們為何需要藝術—學習藝術有什麼好處?

無須學習,也能體會什麼是美

《兒童哲學好好玩》和孩子討論夢境和夢想:我們都是「捕夢者」

小典藏ArtcoKids|小編報報( 1313篇 )

喜歡藝術,熱愛繪本,最愛閱讀,還有開懷大笑的小孩笑容! 每天都愛四處看東看西趴趴走,要把最新鮮有趣好看好玩的內容分享給大家!

★按讚FB→https://www.facebook.com/artcokids/
▲來追IG→ https://www.instagram.com/artcokids/
■聽PODCAST→ https://open.firstory.me/user/artcokids
◎加LINE@→https://line.me/R/ti/p/@hmo6185j 
◣一起玩→ 合作洽談 artcokids@gmail.com