這學期帶了兩個學校的課後社團，開心能探詢兒童畫背後的原因機會變多了，有個一年級男生的創作中頻頻出現打雷場景，好奇之下聊起，才知他們家人的房子曾因為雷擊而損毀過，難怪打雷在他心目中留下深刻印象，畫面從一開始主角開開心心的，到後來開始閃電打雷，穿上雨衣後表情也略有變化。有故事及想法的作品才更耐人尋味、值得再三探究。
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筆者多年前，在某幼教機構觀摩實習時，也因為每天中午說一個故事及活潑教學，被老師勸導，希望能不要將幼兒的情緒帶的太嗨；在外教學時，有時又側面得知家長期待能有一個完整作品……成人主導的社會法則裡總有太多的規範，讓一些敏感的孩子逐漸失去自信。
最近的一次教學活動中，有個小一的女生怯生生的來求助，說她想畫角落生物但不會畫……，這讓我有些小小憂心，因為兒童的創意表現遠勝這些，梢稍觀察了一下角落生物，發現他們的造型特色是圓圓的，可愛的……。因此規劃了一個小小活動：圓的聯想，在一張紙上畫了許多圓，讓兒童們發揮想像力，加上幾筆及一些顏色，再從他們的聯想作品中創造新的角落伙伴，增加他們的信心，分享幾張作品如下：
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許多電影也深度探討兒童創作，印度拍攝的電影：心中的小星星，劇情描述一個總是趕不上功課、飽受責罵的小孩子，在爸媽的失望下，被送往寄宿學校就讀，卻幸運地在一位美術老師細心教導下，終於找回自信和自我的故事…。
1989年的電影：魯冰花，劇情描述一個外調的美術老師發現了一個繪畫天才古阿明的故事。古阿明的父親質問為什麼狗是紅色的，還駡阿明是否是色盲……阿明回答：因為天紅紅照在狗身上，所以是紅色的。這讓我想到典藏藝術家庭股份有限公司在2012年出版的《我看見了色彩》一書中，德國的藝術家—約瑟夫˙亞伯斯發現了一件有趣的事，他畫的許多長方形的組合中，當他改變長方形的顏色，畫面的氣氛也會跟著改變，而當背景的顏色不同，有些顏色不是原先出現的顏色，他開始不斷的深入研究。
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在中國也有一個有趣的故事，蘇軾有次想畫竹，而桌上沒有墨只有朱砂，於是便用朱砂，畫起竹子。此時旁人問：世上只有綠竹，那有朱色的竹子？蘇軾回：沒有朱竹，也沒有墨竹呀！可見藝術中最可貴的是真性情的表現 。
延伸教學活動：轉動卡片玩色彩，西方新印象派畫家秀拉畫面中的點，並不是單純的點，有切割、解構的含意，所以在此次的活動中也提醒學員可以將此技巧帶入，比如想要得到橘色的色塊，可點滿紅色及黃色的細點，而當轉動卡片，黃色的玻璃紙覆蓋後，看到的點變少了，為什麼呢？這時可以把握機會和學生一起多方探討。
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前一陣子在蔣勳老師的臉書看到，說他在市場看到一位婆婆戴著老花眼睛，一隻手裡拿著豬皮，另一手拿著捏子，正專心的把豬皮裡的毛一根一根鉗出來。而現在的肉販會用火焰槍去燒豬皮上的毛，有時，豬皮裡的毛根都沒有剔除乾淨，還在肉裡。蔣勳老師覺得講究、精緻、慢，這些特質在現代生活中逐漸遠去。他分享的這段文字也讓我感觸很深，因為這個畫面讓我想到中風前的媽媽，也總是慢慢的剔毛，將蝦剔沙……，這種慢而細緻的心情對兒童創作是極重要的，也提醒著自己要放慢速度，才能等待出兒童們的佳作。
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清代張潮寫的《幽夢影》中提到：「若無花、月、美人，不願生此世界……」、「……為月憂雲，為書憂蠧，為花憂風雨……真是菩薩心腸。」可以看出愛花之心是人的天性，為了領略花的美感，校園中的植花，也是養成兒童們美感的養分來源之一，所以他們的作品中不經意就有花的表現，而精彩的是他們的不同表現。
兒童畫是小朋友身心高度協調的創造活動，除了受到觸覺、視覺等經驗影響、還受到物體的形、色、質感等的概括感受，最重要的則是成長過程中，各式各樣的生活經驗都深深的影響著兒童的創作表現。
