【專題｜泡在繪本裡－愛書人的秘密基地特輯】21.零歲就開始親子共讀！兒科醫生創辦的「幸福大街99號繪本館」

位在羅東長老教會內的「幸福大街99號繪本館」，是2016年由羅東博愛醫院的小兒科吳淑娟醫生與信誼基金會協力創立。吳醫生除了專精於兒科的醫學專業，更是推廣宜蘭在地零歲開始親子共讀、兒科門診的故事志工、偏鄉幼稚園袋袋書香等重要推手。

「幸福大街99號繪本館」目前因人力問題暫時沒有對外開放，不過核心的「親子共讀」仍然透過各種不同方式進行著。小典藏特地拜訪吳醫生，希望能聊聊兒科醫生對於共讀用心用力推廣的想法與心路歷程。

與孩子說話，就是閱讀的起點

「只要來健兒門診與來打預防針的小小孩的家長，我都會分享跟孩子互動的語言的重要性。」

因為不同於一般口語說話，若使用書本去跟孩子對話跟互動，互動質量會更加豐厚。提到美國兒科很早就利用健兒門診，觀察兒童發展的口語或神經學。吳醫生強調：「家長不需要設想孩子到底聽不聽得懂，就是用自己喜歡的書，跟孩子互動。不一定要從幼幼書開始，最重要的是拿喜歡的繪本，開始跟孩子講話。」

給小小孩的選書，在各階段會有不同需求，最好共讀時機是懷孕及寶寶六個月前。寶寶在肚子裡的懷孕階段聽大人聲音，吳醫生建議媽媽們「讀你喜歡的書就可以了！」，甚至朗讀小說或教友想唸聖經經文其實都可以，只要是帶有「情感」的語言。用繪本引導寶寶「指物唸名」和「對話式共讀」可以促進寶寶語言發展，理解能力，以及未來的學習能力。

「親子共讀」讓家長養成與孩子講話的習慣。

身為兒科醫師，若要傳達健康觀念，對象還是以家長或是陪伴孩子的大人為主。六個月以後的孩子，開始有行動能力去抓或撕書本，有些大人覺得會想要等孩子大一點再把書拿出來，但在3C年代，絕大部分孩子都會先接觸電子螢幕，家長也或多或少的依賴３C便利性。雖然知道閱讀的好處，但比起跟孩子一起看書，３C節省很多家長時間。

吳醫生強調，小孩並非只想玩手機，大部分是因為沒有大人陪伴的無聊感。若從兩、三歲才開始閱讀，通常為了吸引小朋友，會搭配做DIY或用演的才有機會接觸到書。親子共讀推廣目標是「建立家長觀念及習慣」，參加完活動回到家，少了關鍵的共讀，是無法培養閱讀習慣。

親子共讀的觀念，在十幾年前的羅東鮮少人知，甚至從來沒有「親子讀書會」活動，連圖書館也沒有給小小孩聽故事的活動。因為日後教育部「閱讀起步走」宣導，才開始了零歲辦借書證及親子活動。在吳醫生與志工家長們不斷奔走協調後，原本是兒童美語館的羅東鎮圖書館分館，開始舉辦專門給零到三歲的親子的「寶貝讀書會」。親子共讀的觀念，慢慢累積能量，醞釀足夠，即迎接開花散葉的時刻。

候診不無聊！捎來繪本故事的故事志工

「很多孩子不會去圖書館，但不管怎樣、生病或打預防針一定會來兒科門診。藉由臨場機會讓故事志工說故事，給等待看診的孩子們。」吳醫生緩緩說起讓孩子候診聽故事的緣起。

兒科門診會遇到很多「沒有想過小小孩可以開始聽故事」的家長，甚至沒想過可以帶小小孩進圖書館。「故事志工」是很重要傳遞的信使，唸繪本故事當中，也可以家長說明如何親子共讀，而家長回饋也是驚訝手上抱的小寶寶好像有在聽欸！家長也許知道可以跟小小孩講話，只是不知道原來也可以「聽故事」。

很多家長認為長大再來聽故事，就會錯過提供豐富語言的黃金時期。一己之力雖然微薄，從一個門診、一個醫師開始講，吳醫生希望全台灣兒科醫師只要碰到小小孩的家長，都主動告訴家長「親子共讀」的好處跟重要。

逐漸累積了志同道合的故事志工群，還是缺了一個可以聚會討論繪本或舉辦活動的地方。故事志工及家長開始共讀後，對於如何挑選內容優質的繪本，更是求知若渴，深知繪本的內容品質優劣，在長期閱讀下的影響跟差異極大。

在各種資源因素挹注，與閱讀同好們支持幫忙，幸福大街99號繪本館在2016年成立，館內書籍分類從語言學習、生活經驗到創意想像共有六大分類，長期舉辦寶寶讀書會等活動。不過因為先前疫情影響以及人力調整，目前以臉書粉絲團線上分享好書與心得互動為主。

流動的微型圖書館！袋袋書香，代代相傳!

默默耕耘的能量持續累積，並且不斷行動執行。吳醫生在2019年成立「社團法人醫起育兒愛閱協會」希望在生命最初一千天開始，以孩子與家庭為核心，透過以「共讀為醫囑，童書為處方」，為每位孩童建構健全身心發展所需之家庭關係及家庭功能。協會的成員一半以上都是其他縣市、願意花時間推廣親子共讀的兒科醫師。

協會推動的「袋袋書香」是由花蓮慈濟醫院小兒科主治醫師朱紹盈醫師，從花蓮開始進行。宜蘭則是吳醫生，從宜蘭比較外圍較缺乏資源的鄉鎮開始進行。書袋對象是幼稚園孩童，針對年齡對象提供8本繪本，以小朋友的生活經驗、心理發展還有親情友伴等為主題選書。幼兒看繪本的目的，主要為了增加生活經驗、社會經驗，以及心理發展、人際互動關係等，也是閱讀繪本帶給孩子的優點。書袋會讓孩子帶回家一整個月，下個月再跟同學交換。

吳醫生也希望藉由「袋袋書香」捐贈書袋活動，改變偏鄉小孩閱讀習慣、擁抱閱讀，讓閱讀活動成為改變生命的起點，更進一步」把推廣閱讀拉入幼稚園，透過輪流閱讀，主動獲得閱讀回饋心得等，將親子閱讀深入家庭。

培養閱讀習慣的關鍵是，想看書的時候隨時有書看。

書袋書量不多，卻間接讓家長開始帶孩子上圖書館。一方面是閱讀養成習慣後，會想再看更多書籍，也可能是交換書袋看完了，會吵著讓家長去圖書館借書，長遠看來，「袋袋書香」是很有效率的推廣方式，書袋也解決家長選書或購書經費的考量。而書袋選書範圍，也會比家長認為孩子會看的方向，稍有不同，很多家長以為小孩只能看簡單內容，選書書單希望家長多多接觸不同主題風格等，未來幫孩子選書範圍更廣泛。

去年(2022年)加碼規劃獎勵制度後，希望家長可以陪著孩子一起看。主要是分配家長跟小朋友不同的閱讀任務，例如拍下閱讀時候的照片，用獎勵制度去營造共同目標的氣氛，對於共讀是正面幫助。吳醫生說「袋袋書香」很適合在幼稚園進行，雖然學校會有「師生閱讀」，但閱讀後的學習單，對孩子或家長來說還是比較是交作業。若可以透過老師與家長的互動，多跟家長提醒陪孩子看書。讓好的觀念時常灌輸，起身行動的比例會大幅提高。

「袋袋書香」雖是值得擴大的閱讀推廣方式，但也需要經費長期挹注。因為每學期的書袋數量，看當年經費決定。吳醫生任職的醫院，雖有基金會贊助部分經費，還是要積極向外寫計畫案爭取獎助金，也期盼未來有更多推廣單位願意投入經費，攜手協會與各方人力持續推動閱讀與親子共讀，到宜蘭各鄉鎮角落。

從嬰兒室發送！閱讀起步走閱讀禮袋

根據今(2023)年國立臺灣師範大學人類發展與家庭學系張鑑如教授所執行的「臺灣幼兒發展調查資料庫建置計畫」研究團隊記者會新聞稿指出

「超過26%的幼兒至4歲時仍從未或幾乎沒有親子共讀的經驗，家長每天與孩子共讀的比例不到兩成，遠低於國外的六成；經常帶孩子去書店或圖書館的家長比例至幼兒4歲時也不到兩成。幼兒使用電子產品人數比例很高，1歲時即有6成，2歲後更高達9成；且使用時間長，2歲時每天即超過1小時；電子產品使用時間越長，幼兒情緒能力發展越不利，且這樣的關聯在幼兒1歲時即出現。」

教育部的「閱讀起步走」從2009年開始，針對嬰幼兒閱讀推廣計畫，至今已十餘年，卻在親子共讀比例上仍偏低，也許是該思考如何改進的方向。吳醫生表示，在醫院會接觸到各式各樣不同家庭，也發現親子共讀家庭真的很少，就算資訊發達也不一定有機會傳遞共讀好處。而閱讀起步走發送給新生兒家長的閱讀禮袋，必須前往圖書館辦借書證才能領取，以宜蘭較偏鄉的南澳、大同鄉鎮來說，居民前往圖書館相較不易。

吳醫生於是靈機一動，從2017年開始建議把閱讀禮袋，放在宜蘭縣數個醫院的嬰兒室，嬰兒出院衛教的時候發送給家長，並且叮嚀要多跟寶寶講話，才能促進嬰兒腦部發展等觀念。隊家長來說，有書在手，的確也可以輕鬆引導與講話。將發送書本的地點小小更改，讓推廣閱讀的心意更加深入。

閱讀從自身開始！大人的巡迴書袋行動

因為每年舉辦閱讀志工營，吳醫生也結識許多喜愛繪本的同好，起初希望大家能聚會聊繪本，礙於時間總是難以齊聚，之後則慢慢演變成大人版的「書袋巡迴」。巡迴進行的方式是每個人自己用袋子裝五本想跟其他夥伴分享的繪本，兩個禮拜輪一次，書袋裡的筆記本還要分享讀書心得。不只用選書交換閱讀心得，還可以從別人選書，發現遺漏的好書。

一開始進行的時候，每個人會把推薦書原因寫下，再開始輪流交換。閱讀一本書，無論是團體讀書會討論或自己閱讀，都會迸出不一樣的閱讀火花，是大朋友看繪本與交流的樂趣。最初不到10位成員，到現在每輪24個人、24個書袋，一輪跑完等於看了一百多本書。雖然有些書可能已看過，但看別人分享的讀後想法，也能讓自己有不同的閱讀視角。

在兒科以故事志工說故事、嬰兒室發送繪本，再到成立繪本館，深入幼稚園體系提供書袋巡迴。吳醫生也將想法化作文章，跨出地區藩籬限制，在協會成立「醫起育兒網」發表文章，以數位載體提供優質知識含量，結合醫學知識與實用想法，就算沒有相關背景可知悉親子共讀的益處以及3C產品對幼兒發展的影響。吳醫生以自身醫學背景推廣親子共讀，是不遺餘力的行動派，讓「親子共讀」不僅是閱讀推廣的名詞，也持續行動的動詞進行式。

幸福大街99號繪本館

地址：宜蘭縣羅東鎮民生路82-5號4樓(羅東長老教會4樓)
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