【專題｜古蹟就是我們的教室】「老油人下班這檔事」跟著老油人的腳步，一起來認識出磺坑礦場的精采故事！

出磺坑地區的石油最早在清領時期被發現，不僅開採了臺灣第一座油井，也是亞洲第一座油井。在開採高峰期，工人時常日夜趕工，山坡上的井架區入夜後依舊燈火通明，甚至有「小香港」的稱號。本次課程以「採油人」的角度出發，透過數學測量、空間觀察與閱讀理解等方法，帶學生回到出磺坑最繁榮的時期，一窺礦場與聚落的日常生活。

古蹟就是我們的教室 – 以出磺坑文化景觀作為現地教學場域

過去在古蹟或文化資產場域的校外教學導覽解說，多半將焦點放在古蹟本身的建築特色、裝飾藝術以及歷史故事等介紹，但這些內容往往過於艱澀，不易讓學生理解與親近，使大家對文化資產場域無法有更多想像。但我們認為文化資產場域蘊含豐富的教學能量，任一學科領域都有機會在此進行教學活動，也就是讓「古蹟」成為我們的「教室」。

出磺坑的發展從清代開始，經過日治、民國時期而形成今日的風貌，其中蘊涵許多文化景觀資源，苗栗縣政府文化觀光局「苗栗出磺坑油礦歷史現場再現計畫」以「出磺坑油礦知識體系深根計畫」與社團法人台灣周益記文化遺產永續發展協會、國立清華大學環境教育中心共同合作，將多年累積的豐富文化資產調查成果，轉化成教案，建立「出磺坑油礦知識暨文化資產教育課程」，並發揮「古蹟就是我們的教室」的精神。

如何將出磺坑文化景觀轉化成教學內容？

周益記與清大共同組成一個「文化資產教育教案設計團隊」，成員包含多位國中小在職教師、文化資產專家以及美術設計等專業人員，將文化資產的內涵與現行108課綱中的學習領域結合，並經過現地勘查、團體共備與教材教具設計等過程，來完成一套現地教學課程。

團隊希望讓「文化資產場域」不再只是社會科學習領域才有機會接觸的場所，而是任何學科領域都有機會去實踐教學內容的「教室」。

出磺坑文化景觀：國小現地教學課程內容

國小階段的現地教學課程主題為「老油人的下班這檔事」，學生年齡設定為國小高年級學生，課程以一位虛擬角色礦工「小磺」的生活為主軸，讓學生透過小磺在出磺坑的礦工生活經驗，一步步認識出磺坑的各種面向，並了解這裡過去的榮景。

國小課程分為室內課程與室外課程兩個部分。首先，室內課程以地形圖跟學生討論出磺坑聚落形成的原因，透過疊圖的教具來引導學生思考：出磺坑地處丘陵地帶，為什麼會有聚落在此形成？開啟他們的學習動機。

室外課程走入出磺坑聚落之中，從聚落信仰的中心─出磺坑城隍廟開始，介紹城隍爺的由來，以及出磺坑特有的藥籤文化，讓學生實際觀察廟宇的空間機能與其含義，並將觀察所得紀錄在學生手冊裡。

出磺坑城隍廟-認識聚落中的信仰文化，老師指引學生觀察柱子與牆壁上的文字內容，並透過影片讓學生認識求藥籤的步驟流程

離開城隍廟後，來到了出磺坑礦區的日式宿舍群，這裡有多棟修復完成的礦工宿舍，以及過去的舊醫務所與辦公室等歷史建築，透過觀察現地的建築構造並配合榫接的模型組，讓學生了解木造建築所使用的傳統工法。

除了觀察建築外，還利用空間的機能與過去採油人的生活結合，設計數學的素養課程，例如在日式宿舍實際測量以前員工居住的空間有多大？以及計算過去採油人的排班表該如何安排等問題。

另外教師團隊也透過文獻得知，過去醫務所時常需要以生理食鹽水幫採油人沖洗眼睛，緩解工作期間眼睛進泥砂的不適。因此在醫務所內讓學生進行自然課的食鹽水導電實驗，在各種水溶液中正確地找到生理食鹽水。這項熟悉的實驗活動，讓現地的課程內容與學科相輔相成，進而加深學生的印象。

國小課程帶學生實際走進多個出磺坑的歷史建築，因此在課程的最後便請學生集思廣益想一想，今天去的歷史建築中，未來有哪些發展或是再利用的可能性，這樣的結尾不僅能讓學生回想今天去了哪些地方，也讓他們發揮創意思考，並帶入舊建築再利用之議題，讓這些歷史建築空間與學生的日常生活產生連結，不再只是純粹參觀導覽用的古蹟空間。