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【專題|一起看繪本!】01.為什麼孩子從小要親子共讀?各年齡階段閱讀策略分享

【專題|一起看繪本!】01.為什麼孩子從小要親子共讀?各年齡階段閱讀策略分享

【一起看繪本專題】將邀請多元領域的閱讀推廣專家推手們,透過文章及節目逐步介紹與引導,從主題及其推薦書單,邀請親子一起開始共讀繪本,進一步去書店或圖書館,看更多繪本、找尋喜歡的書,挖掘繪本不同面向的好讀、好看!

文/葉嘉青 (臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事)

為什麼孩子從小要親子共讀?

根據科學研究,從小進行親子共讀對孩子的發展與表現能產生正面的影響。溫馨的親子共讀能夠增進親子關係,並讓孩子認為閱讀是件快樂、有趣又有價值的事,進而成為喜愛閱讀的終生讀者。共讀時不僅能促進孩子的語言發展,當和孩子討論書中的內容以及閱讀的感覺或問題時,也能促進孩子在自然科學、社會情緒或審美等不同領域的能力。

此外,透過親子共讀時的模仿和學習,孩子也能學會閱讀的方式,熟悉故事從頭到尾的敘事結構,增進他們的邏輯思考、情感表達和解決問題的能力,逐漸成為能獨立閱讀的讀者。持續性的親子共讀也是必要的,因為即使孩子能獨立閱讀,但經常的親子互動、對話討論等,孩子從閱讀中獲得的益處會更深更廣。

分齡共讀和選擇適合繪本的方式

一.閱讀胎教

醫學證實閱讀胎教能緩解孕媽咪的不適、促進胎兒成長,也能提早培養親子感情。當媽媽心情放鬆時,會分泌多巴胺等快樂激素,也能隨著血流至胎兒,引起胎兒愉快的情緒,促進其生長和增強免疫力。

選擇適合的繪本──讓孕媽咪和胎兒都放鬆愉悅的繪本

當孕媽咪一面感受孩子的存在與反應,一面說話與安撫胎兒時,彼此正進行著情感交流。胎兒在子宮內已具備記憶力,有明確的意識和情感,父母可以選擇幸福、有趣的故事,例如:以幽默俏皮對話進行語言遊戲的《逃家小兔》。充滿濃郁的親子之愛、詩性語言和典雅畫風的《有一天》。語言與畫風簡潔純真,呈現胎兒對誕生期待的《謝謝你來當我的寶貝》。旋律優美、歌詞溫暖的《媽媽的眼睛》,不論朗讀或吟誦,親子都能感覺幸福又滿足。

閱讀胎教的策略與技巧

  • 從早安開始,將生活中發生的事情說給胎兒聽。
  • 定時說故事給胎兒聽,例如:睡前,讓親子放輕鬆,感覺舒適愉悅。
  • 說唱童謠、童詩時,聲音富旋律和節奏感,並同時輕撫胎兒。
  • 以圖像化的方式描述繪本內容,例如:書中主角的情緒表情和發生的事。
  • 繪本內容避免過於激情或悲傷影響情緒。
  • 最好由父母共同參與,可以輪流和胎兒共讀與互動。

二.0-2歲寶寶閱讀

對0-2歲寶寶而言,閱讀的起點是自由與自發性的感官探索遊戲,著重在過程愉快有趣,能引發寶寶主動閱讀。用圖說故事的繪本對於不識字的寶寶是很好的選擇,其中的語言遊戲可以讓寶寶輕鬆自在地掌握語意。

選擇適合的繪本

  • 內容與生活經驗相關,能引起寶寶興趣
    內容符合0-2歲孩子的「認知理解」、「生理發展」,且是孩子日常所熟悉的人、事、物,自然能引起他們的共鳴和興趣。例如:介紹寶寶生理構造和學習使用小馬桶失敗與成功過程的《女生的小馬桶》、《男生的小馬桶》。
  • 圖畫明確、文本簡單有趣、互動性強
    寶寶容易辨識具美感、清楚明確的圖畫。故事簡單、具熟悉的概念、富擬聲詞和韻律節奏,並容易朗朗上口的文本最吸引寶寶。例如: 《寶寶的肚臍在哪裡?》每一跨頁的左頁,有一句固定模式的問句,搭配右頁上的小摺頁,組成猜謎遊戲,鼓勵寶寶參與朗讀和翻開摺頁的精細動作,尋找答案。
  • 裝訂、印刷與設計安全
    如果是玩具書,像是布書、塑膠書需經過經濟部標準檢驗局檢查通過,註明商品檢驗標識和安全標誌以確保安全無虞,例如: 《我愛洗澡嚕啦啦》。由結實硬紙板構成、書角切割成圓弧狀、裝訂禁得起寶寶來回翻弄探索、尺寸適合寶寶抓握及帶著走的硬頁書,例如: 《好忙的蜘蛛》。書裡有特殊設計,像是有不同觸感的質料、翻開小摺頁能發現驚喜等鼓勵寶寶操作遊戲的書,例如: 《遊戲時間躲貓貓》。

共讀的策略與技巧

  • 準備一個安靜舒適的環境,用高低起伏的音調、臉部表情和肢體動作說故事吸引寶寶。
  • 可以先提供2-3本適齡好書,讓寶寶從中挑選想要的書。
  • 為寶寶介紹書時,可以先讓寶寶把玩,然後介紹書名及作、繪者名,再透過圖畫和小提示,吸引寶寶注意。
  • 將插圖和寶寶的經驗連結,先指著圖畫介紹,然後一起討論類似的經驗。
  • 鼓勵寶寶表達對故事的感受,父母則表現對寶寶感受的接納和認同。
  • 鼓勵2歲寶寶說或表演看到的內容。開始玩練習指著圖上的事物,說出它名稱的遊戲。
  • 幫助2歲寶寶憑記憶和看圖練習說故事,也可以模仿父母朗讀,假裝逐字逐頁地「讀」故事。
  • 以輕鬆愉悅的心情共享閱讀的樂趣,不要讓孩子覺得父母在「教」他。

三.3-6歲寶寶閱讀

幼兒發展與學習的四個要素包括知識、技巧、性格和感覺。知識可以透過感官、個人經驗和教導獲得。技巧可以透過練習精進。性格可以透過觀察與模仿不同角色後內化形成。敏銳的感覺可以透過情感的相關經驗提升。這些都能運用繪本裡的創意趣味性、藝術文學性,以及自然科學性來促進。

選擇適合的繪本

主題貼近幼兒的身心發展與生活。

情節明確,具有說服力,例如:文、圖輕快中帶點詼諧,將母子強烈的依附關係,以及孩子學習獨立後,開心滿足的成長故事熱鬧呈現的《亂七八糟的口袋》。

角色性格鮮明,具有真實感,例如:小女孩以不懈的努力和執著,突破傳統對女性的限制,實現了當鼓手的夢想,溫暖且激勵人心的《敲打夢想的女孩》。

文字流暢易讀,圖像及設計富有創意,例如:用色彩豐富的幾何色塊、轉換視角與距離的空間設計,結合創意文本詮釋幼兒探索遊戲與尋求歸屬感的《小藍和小黃》。

啟發探索自然與科學的精神,例如:用擬人化手法描述皇帝企鵝在南極極端氣候下如何繁衍下一代,讓孩子重視海洋生態保護的《媽媽我等你回家》。

故事背景讓幼兒有熟悉感

圖畫細節與文本互補例如:將幼兒園的生活細節與場景表現得活潑有趣,師生間如何發展友情、認同與支持的《好玩碰一下,不行嗎?》。

文本內容避免偏見例如:用充滿層次感的圖畫凸顯城市摩登與多樣性,用強調社會共融精神的文本,描述視障孩子前往演奏會表演的《我的城市會說話》。

高品質的印刷與裝訂例如:用黏土刮畫技法表現,黑白色調中精準套色,並點出童謠的詩意與家庭溫馨氛圍的《夜色下的小屋》。

共讀的策略與技巧

3-6歲與0-2歲的親子共讀方法許多相通,但在認知學習的準備度和程度方面須再加強與提升。

  • 選擇孩子精神狀態良好時共讀,也可以安排一個固定時段共讀,例如:透過睡前的共讀儀式讓孩子放輕鬆及養成閱讀習慣。
  • 親密擁抱孩子,提升親子間的信任度和安全感,一起享受舒適的閱讀過程。
  • 重複朗讀孩子喜愛的一些書,這會帶給他們熟悉和滿足感,即使書本相同,孩子每次觀察和感受的也會不同或更精熟。
  • 第一次接觸某本書時,可以先用「看圖說故事」的方式代替「朗讀」,注意不要跳頁,以免孩子對故事的進展和邏輯性感到困惑。
  • 朗讀時放慢速度,與孩子共同欣賞每一頁的圖畫,並回應孩子的意見及對特定圖像的好奇。
  • 當孩子熟悉某繪本後,可以請他參與一起說故事,並預測或預告下一頁會發生什麼。
  • 運用對話式共讀方式,向孩子提問,並進行討論和回饋。過程讓孩子有充分的時間觀察、思考和回應。
  • 先與孩子討論故事發生的因果關係和感受,再將書中內容與孩子的生活經驗連結,並問他的想法和感覺。

延伸聆聽

【一起看繪本專題01.】從0歲開始的親子閱讀之旅-feat. 幼兒教育專家葉嘉青老師

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本專題贊助單位 : 文化部

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