【專欄│童書料理研究室】「親愛的，我被困在橋上了。」──從文字作者的角度談原創童書的失落拼圖 (四)

前一回【專欄│童書料理研究室】「親愛的，我被困在橋上了。」──從文字作者的角度談原創童書的失落拼圖 (三)我們談到圖畫書與橋樑書中用字(多寡難易)、理解難度與閱讀型態(朗讀、共讀與自讀)之間的關係，並指出可出現的「出版類型流失」。

這一回，我們將回到橋樑書的性質本身，來討論其作為一種主力童書出版品可能帶來的限制。

橋樑書的優點

在台灣作為一種備受青睞的主流出版形式，橋樑書的優點包括了：

1. 配合識讀能力，有注音、文字配合識讀年齡，附有插圖，兒童讀者的接受度較高。
2. 容易結合各種教育主題(品格教育、語文、自然等知識教育……)。
3. 排版較寬，文字較大，減少視力惡化的可能。
4. 在著重教育功能的市場導向下，理想上較能引起購買動機。

橋樑書常見的規範

而從另外一面來看，橋樑書的出版形式經常包含了以下大多數的條件：

1. 限制字詞難度(如成語)與字數。
2. 主題上經常以教育功能為出發。
3. 注音、字體大小、行距的要求。
4. 章節長度不可太長且盡可能一致。
5. 插圖頁與純文字頁2:1或1:1。
6. 印刷與裝訂格式變化少。
7. 經常限制主角年齡層，需與讀者年齡層相當，增加帶入感。

也就是說，如果是一篇原創文字故事(不論題材篇幅長短)，如果決定被製作成橋樑書，往往要配合上述條件，配合修改，可看成一種「格律」。

或許讀者會說，即使有「格律」，不代表就無法產出佳作。這當然沒錯，只是這個格律，容易把出版品壓縮成單一化的印象──文字簡易、有彩色插圖、用來教育孩子等特性，其實成了雙面刃。

屬性的為難

雖然我們也可以說「橋樑書」一詞實際上已不是嚴謹的出版製作形式，只是一種慣用的術語，但「橋樑書」一詞，仍舊偏向以出版製作形式的概念來指稱一本作品。

只是，從書評選書的觀點來看橋樑書，會不會覺得他既不是具有藝術性的圖畫書，也不是文學性足夠的文字書呢?

又，橋樑書，到底是知識性、教育性讀物，還是文學讀物呢?

從文學選書的觀點來看，橋樑書很可能光從印象上就已予人「非文學」的感覺；從圖畫書選書的觀點來看，橋樑書基本上完全不被考慮。

這就是「橋樑書」的身分的原罪與尷尬。

實際的情況

在第一回中【專欄│童書料理研究室】「親愛的，我被困在橋上了。」──從文字作者的角度談原創童書的失落拼圖 (一)曾提到橋樑書在美國的發展史上，曾經經歷了一個有些尷尬的過程，就是不受到「文學」與「圖畫書」獎項的青睞。

那麼，在台灣又是如何?

在中小學生優良讀物、好書大家讀的評選中，橋樑書形式的作品被選入的機率不低，然而這些評選原本就是選出大量、偏重教育性讀物的選書。主要為了教育市場性而製作的橋樑書被列入選書，十分合理。

但，若是「出版品」或者「文學書籍」的獎項來看，又是如何呢?

以最受重視，只頒給原創出版品的金鼎獎來看，橋樑書的得獎比例非常低，也集中在少數作者上。而另一個受重視的獎項OPENBOOK中，原創書本就不易受到青睞，選出的有繪本，知識性讀物(其中包含繪本)，小說，原創橋樑書得獎的實際機率可說是「零」。

主題限制

除了文字量、排版、圖像呈現的格式符合識讀能力培養的需求之外，高比例的橋樑書在主題上也被賦予了明確的使命。學習文字、成語、歷史、品格、理解霸凌、同理心等等……在高度集中於教育性主題的狀況下，也會使得橋樑書給人一種取向清晰卻較少創新與驚喜的感覺。

美術上的限制

橋樑書的插圖大多是輔助性，大多偏重可愛討喜的風格，而不是「意境與藝術性」為考量。

印刷、開本也同樣影響了美術上給人的印象。橋樑書的紙張通常無法如同圖畫書有多樣的選擇，也連帶影響了質感。即使插畫家能力出色，也難有較多面貌的呈現發揮。(例如紙張的質感、細密複雜的構圖、媒材的實驗、單色、與特殊印刷色彩的運用，都受到限制)

站在不同的基礎上，橋樑書的美術表現很難和圖畫書抗衡。而在圖畫書的評選中(例如豐子愷兒童圖畫書獎)，源出於圖畫書的橋樑書，是完全不可能不被列入的。因此橋樑書的插圖表現，是難以受到青睞的。實際上來說，好的插圖當然能提升對讀者的吸引力，但要是插圖不佳，也可能變成反效果。

插圖和印刷的形式，也會影響到除了該年齡層讀者以外的讀者，對一本書的觀感。

文學上的限制

從文學的角度來看，我們總說最討厭說教文章，講究文字優美富於風格，意韻深長。可是，在產製過程的諸多限制下，許多文學上的表達，都因識讀能力和教育市場的考量，被制約，甚至壓抑了。

即使是文脈清晰，使用得很精準巧妙的詞彙或成語，共讀者也不願意幫忙解釋嗎?一定要一唸/一讀就懂的「順暢無阻」，才是好的文句嗎?這樣雖然「可能」第一時間減少孩子的挫折感，但限制條件下使用的語言，是否也失卻了某部分的貼切、優美、意蘊、趣味呢?(我自己的感覺是容易使文句變得扁平、低齡)如果堅持使用這樣的方式來產製文本，孩子的語言能力能夠得到多少提升呢?

從創作的觀點來看。當我們盡可能總是「向下看齊」，那麼文本更加過度集中於某種年齡段、某種主題呈現、某種格式樣貌，甚至被壓縮的語言風格多樣性上。

就是那種有注音有插圖的兒童讀物

在識讀能力的教育功能被重視的緣故下，橋樑書不似圖畫書給人「藝術」感，也缺少文學讀物上的「文學」感。換個角度說，即便文字或圖畫出色，橋樑書卻容易被限縮在「教育讀物」的印象中，在文字與圖畫的藝術表現上易受忽略。

另一方面，橋樑書具有較濃厚的教育目的性，有時則扮演知識性讀物，但它又和純粹的知識性讀物不同，又是身分上的尷尬。個人實際的經驗，時而聽聞成人無意中形容橋樑書是：「就是那種有注音有插圖的兒童讀物(囝仔書)」，帶有隱含「幼稚」的貶抑。或者實際讀了橋樑書之後，發現「竟然有些不幼稚」的說法。

這其中當然存在某些誤解，但就前述橋樑書出版受到的規範，也不難理解這樣的印象，恐怕也是實際而普遍存在的狀況。無論橋樑書本身的文字或者圖像是否出色，在出版獎項、書評選書，以及很大比例的成人讀者(或者識讀能力較高的讀者)眼中，橋樑書常常都有些像是寓言故事中的蝙蝠，既不全然屬於飛禽，也無法歸納於走獸。

小結

橋樑書來自於圖畫書的系譜，並且被加以規格化，成為兒童培養識讀能力的輔助讀本。橋樑書的興起，並且作為文字讀物的主流，從商業角度來看絕對無可厚非──它的確具有明確的市場屬性，我們也預設對這樣的出版品最能刺激家長的消費。

但若將文字書作品集中在橋樑書上，我們便失去了更多樣豐富的出版品，失去了更多的可能性。

下一回，我們將探討接續橋樑書之後的少年小說，作為系列文章的結束。

系列文章精彩回顧

「親愛的，我被困在橋上了。」──從文字作者的角度談原創童書的失落拼圖 (一)

「親愛的，我被困在橋上了。」──從文字作者的角度談原創童書的失落拼圖 (二)

「親愛的，我被困在橋上了。」──從文字作者的角度談原創童書的失落拼圖 (三)