【專欄│芬紛聊天】讓孩子成為學習的主人：南蒂羅爾中小學改革教學法實驗班

綜合三位教育學家的理念而發展出來的改革教學班，課程重點就放在學生可以獲得的能力，學習是高度個性化的。個人責任、個人活動、團隊合作以及學習基本的民主規則是課程設計的重點。

來到南蒂羅爾就學後才知道，這裡的公立國中有一個很特別的改革教學法實驗班，從2018年成立至今，只有少數幾間學校才有，而且一個學年只有一個班，要就讀的學生需要經過小學老師推薦與評估。

什麼是改革教學班呢？就是結合三位教育學家Celestine Freinet（民主學校）、Peter Petersen（耶拿計畫），以及Maria Montessori（蒙特梭利）教學理念與方法的實驗班級。

在台灣大家最熟悉的應該是其中的蒙特梭利教學了，強調以孩子為中心，培養孩子自主的學習精神，設計啟發性的情境與教具，讓孩子藉由具體操作來學習。

耶拿計畫在許多國家的實驗教育學校也是常見的模式，同樣是強調學習者為中心的自主學習，以「對話、工作、遊戲、分享」四大學習活動交替進行，藉由一週計畫，讓孩子逐步練習規劃自己的時間與分配工作，強調直接經驗、同時注重個別發展與合作學習，透過工作與生活社群，將學校打造成小型社會，從團體中發展個人基本素養、自我價值與批判思考。

而Freinet的教學法強調的是建立民主學校，讓學生能參與決策內容，因為學校的專制無法培養民主公民，師生之間的互相尊重是學校最重要的基礎，Freinet認為課堂上的知識不再僅來自老師，更重要的是，學生們可以通過各種工作材料、書籍來學習如何獲取知識，為自己設定的目標負責與學會做決定。

學生每週會有跨領域的「自由工作」時間，會得到一份詳細的書面工作計劃，自由工作的概念基於一個依照教學法設計的開放式學習環境，設置了各種小組桌子和工作角，學生可以在其中找到他們需要的各種學習材料，學生的學習在很大程度上是自主的，在可能的範圍內，他們自己決定有興趣的學習主題、學習內容、學習途徑、表現形式、時間以及工作地點，他們與老師一起，逐漸承擔起學習的責任，並在固定的班級委員會中進行討論、批判思考與學習民主。

這個改革教學班的理念與教學模式實在太吸引我們了，也是我們多年前在台灣選擇自學時夢想的教育環境，於是我們向學校表達想進一步了解，校長向我們簡單說明理念後，就直接帶我們進班級參觀。

教室裡一組一組的孩子正在進行自己的工作，有人在製作立體地圖，有人在電腦前查資料，有人在設計字卡，有人在做簡報，老師讓我們自由走動參觀，也可以問孩子問題，有一個女孩還主動大方的以流利的英文向我們介紹自己正在做的專題，雖然大家各忙各的，但整個班級的氣氛是融洽和平的，教室內外學習角的佈置都非常豐富。老師充滿熱情的告訴我們，未來的世界已經不一樣了，她想帶給孩子的是能面對未來世界的能力，而不是坐在教室裡單向的灌輸知識。