【專欄│芬紛聊天】芬蘭的戶外教育：各場域教學的實踐場所

如果將教室搬到戶外，你認為什麼學科可以在戶外進行呢？可能會立刻聯想到的是自然課或是體育課，不過芬蘭國家教育委員會卻強調：「每一個學科都可以在戶外進行，而且戶外教室更是跨領域與現象本位課程最適合的實踐場所。」戶外教育環境中有豐富的學習資源，適用於每一個學科，例如：可測量的幾何形狀、可計數的自然物、建築物、歷史痕跡、物理現象、化學反應、藝術作品的材料等等。來看看芬蘭老師們是如何在戶外進行各種課程吧！

語文課

在多元的大自然環境中學習語言、為事物命名和討論，能將語詞的意義與現實聯繫起來，對語言能有更好的掌握。此外，學生可以利用自然經驗作為靈感的來源，進行閱讀與寫作，遊戲導向的語言教學方法更是特別適合在戶外運用。

數學課

在小學階段，數學的具體性非常重要，而豐富的大自然提供了良好的實物資源與教學環境。在戶外，學生還可以發展認知三維環境的能力，透過體驗與估算了解空間的概念，許多幫助學習的數學遊戲亦適合在戶外使用。

環境研究課

除了研究生物和自然現象外，自然和人工環境之間的關係也是環境研究課探討的內容。熟悉自己周圍環境的狀況並參與改善，反思不同的選擇對環境造成的影響，為可永續發展的未來而努力，正是環境研究課最重要的學習目標。

音樂課

自然中有許多可以產生聲音的天然樂器，在大自然中亦可培養學生的音樂感知能力，也有許多音樂家將自然現象作為他們藝術的靈感來源，學校可以組織一場大自然音樂會來取代傳統的成果發表會。

視覺藝術課與手工藝課

視覺藝術與創造力息息相關，大自然的顏色和形狀的多樣性非常適合創造力的發揮。學生在戶外可以收集手工藝作品的天然材料，與材料進行有意義的聯結，並激發設計靈感。手工藝教育的最終目的是對環境產生積極影響，與生態教育亦是息息相關。

體育課

在任何季節和天氣條件下，要在自然界中活動都需要有關設備、服裝和環境素養的各種技能和知識，學校周圍的自然環境正是練習基本運動技能，如爬山、定向越野和冬季運動，以及相關知識實踐的場所。另外也可以在大自然中學習與安全相關的事項，與自然和平共處。

芬蘭相當重視自然與環境教育，在國家核心課綱中特別提到：「人類是自然的一部分，必須依賴環境健康與生態系統的活力而生存，理解這一點對於一個人的成長非常重要，國家基礎教育應指導學生採取行動，滿足可持續發展和生態社會教育的需求。」而達到此一教育目標的絕佳方式就是戶外教育，大自然正是孩子學習知識、培養美感、體驗生活的最佳教室。

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