【專欄｜芬紛聊天】創意的閱讀認證與任務挑戰：芬蘭的兒童閱讀教育

從送給準媽媽的育兒箱裡就放置了童謠遊戲書，鼓勵父母從寶寶還在媽媽肚子裡就開始讀書給他們聽，在圖書館裡總是可以看到父母們推著嬰兒車抱著幼兒在兒童區裡盡情玩耍閱讀，圖書館亦經常舉辦適合學齡前幼兒的說故事或音樂念謠活動，從零歲開始培養孩子的閱讀習慣。

進入學齡階段的兒童，除了在學校固定的閱讀時間外，學校也會與當地的圖書館緊密結合，經常帶孩子到圖書館閱讀或參加活動。走進圖書館的兒童閱讀區，可以看到分門別類的各種兒童書籍，不同書架上有不同主題的書展，約一到兩個禮拜就會更新一次。

除了不定時的主題式選書外，圖書館還會提供給一到九年級的孩子建議閱讀書單，每年會定期更新，書單裡的書旁邊書架上就有，以低年級為例，分成七個主題，每個主題用一個可愛的圖案代表，分主題擺放，貼上該主題的代表圖案，讓孩子可以很快找到書。

閱讀書單和學校教學結合，融入了閱讀認證和閱讀素養的培養，也結合了影像媒體教育，非常豐富。舉例來說，低年級的認證的方式是：從七個主題中各找出一本書來完成其中一個閱讀任務，便可請老師幫忙認證。而且除了七本書之外，還必須選看一部網站中推薦的電影，同時也須完成一個任務，再請老師認證。八個任務都完成並得到認證後，就可以得到一張閱讀文憑。低年級的閱讀任務共有20個，越高年級任務越多，難度也越高。

每個閱讀任務都有一張學習單，但不是死板的閱讀心得單，不會每本書都要孩子抄下優美語句，或是絞盡腦汁寫出讀後心得，也不是在考孩子到底記住多少書中內容的封閉式選擇題。學習單的題目很多元，低年級的部分可能只是要孩子畫出一個書中的角色，也可以請孩子為這本書設計一個新封面；或者是讓孩子寫出讀完書後想問的問題、想對主角說的話；也可以是讓孩子選擇書中最喜歡或最重要的部分，讀給別人聽；或是將書中情境帶入自己生活中，想想有沒有哪個角色的個性跟自己很接近；甚至也可以讓孩子用表演的方式呈現書中的內容，或用玩具和物品創作書中的場景。而越高年級，題目難度越是加深加廣，例如會導入閱讀理解的圖像表達方法，或是從批判思考的角度來讀一本書，甚至一步步引導讀者設計廣告或拍攝短片等，用各種不同的方式來培養孩子的獨立思考與思辨能力，提升閱讀素養。

另外，圖書館每年也會固定推出閱讀挑戰賽，可以個人、小組、家庭或班級為單位參加，主題多元有趣，例如請孩子讀一本封面有人臉的書、故事中有雙胞胎的書、閉著眼睛從書架中挑選的書等等。暑假期間也推出夏季閱讀賓果活動，共同的特色都是在沒有壓力的環境下，以有趣創意的方式鼓勵孩子閱讀，但重視的絕對不是誰讀得多，所以沒有我們習慣的閱讀集點獎勵方式，而是提供多元的選擇，將閱讀的自主權交給孩子，讓孩子真正愛上閱讀。