如何閱讀一本書？《99%的孩子輸在不會表達》

我們在讀完一本書後，通常只會談論書的內容。尤其是和孩子談論書時，多半傾向詢問是否了解內容。內容是書籍的精髓，當然很重要，但是還有更重要的，就是「書」本身。

書是將多個小主題結合成一個大主題，所以會有一個涵蓋所有內容的「書名」，而且一本書通常也會圍繞著某個特定素材或主題展開，也就是要告訴別人：這是關於什麼。知識類書籍的作者，很多都是該領域的專家，或是長期研究某個主題的人。因此，作者是誰也很重要。

每位作者在寫書時，都會帶著某種意圖或目的，為了和市面上主題相近的書做出區別，也會放入該書獨有的特色。

剛開始閱讀時，一般只會關注內容本身，但是書看得多的讀者，會不知不覺以更寬廣的角度來閱讀，這樣才能更理解書中的內容。家長也可以引導孩子放大視野，就能更容易理解一本書。之後，再以消化過後的內容為基礎，來介紹知識書即可。

整理如下：

• 標題。
• 寫了什麼？（介紹）
• 作者是什麼樣的人？
• 作者的意圖。（目的）
• 這本書獨有的特色。

要按照上述項目介紹一本書，就得仔細閱讀。書名通常會大大的印在封面上，所以不難找到。不過，現在的書多半都有副標題，與書名一樣重要，所以也一定讓孩子仔細閱讀。

接著，至於這本書在談「什麼」，知識類書籍通常會直接寫在書名或副標。例如，《我們身邊植物的故事》，就是一本有關植物的書。雖然是知識書，但有些書名也會比較抽象或隱喻，這時只要看副標題就可以了。

若想了解得更詳細，就要看目錄。

書名只能看出大方向的素材，目錄則會告訴我們更詳細的內容。不過，知識繪本通常沒有目錄，這時就可以請孩子根據內容，說說這本書在談什麼。

想了解作者是什麼樣的人，可以先閱讀書封折口的作者介紹及序文，這些內容通常會記載作者的相關經歷或背景。尤其是序文，除了能讓我們更深入了解作者，也常會提到寫作契機。特別是兒童書，因為需要清楚向兒童讀者傳達寫作目的，所以作者往往會把寫書的理由說得更明確。當然，也有些書沒有作者序，這部分就可以跳過。

最後，「特色」大概是最難整理的部分（見下頁表5−7）。因為要說出一本書的特色，必須具備豐富的閱讀經驗；有比較對象，才能說出書的特點。如果孩子缺乏閱讀其他知識書的經驗，父母可以透過提問，引導孩子更仔細的觀察，例如：圖畫或照片是否清楚、說明是否容易理解、哪些地方是特別為兒童用心設計的。

像這樣一一看過之後，就可以練習介紹知識書。

這樣看來，是不是就成了一段很棒的知識書介紹？多練習幾次之後，孩子在閱讀知識書時，自然會仔細閱讀書名、副標題、目錄、作者介紹和作者的話；而在介紹的過程中，也有重新瀏覽一遍的效果。

在閱讀教室，我經常讓孩子們介紹知識書。孩子們說完後，大都能更確實的理解書的內容。因為他們不再只閱讀正文，而是開始養成從整體看一本書的習慣。

本文經授權轉載自《99%的孩子輸在不會表達》

延伸閱讀

「能夠清楚表達想法的孩子，終能勝出！」

──韓國26年資歷的閱讀語言教育專家吳賢仙

◎下課時間講不停，上課老師一問就大當機：「我、我、我不知道……。」

◎很會考試卻不敢有自己的意見：「老師，我的看法跟剛才那位同學一樣！」

◎被同學誤會、受委屈，卻不知如何跟老師報告，只說：「沒事啦。」

◎我的孩子已經「很會說話」？更要當心。

作者吳賢仙從事兒童閱讀教育超過26年，長年在學校、圖書館舉辦家長講座， 她的閱讀與表達教學法，被許多第一線教師實際運用於課堂中。她發現，許多家長總是忍不住替孩子說話，孩子還沒回答，爸媽先搶答；孩子講得慢，大人立刻救援……卻很少教孩子：如何整理自己的想法，並清楚的說出來。 於是，許多學生明明有想法、有答案， 一開口卻只剩下：「不知道」、「我不會」、「你想怎樣」，或是想到什麼就說什麼，發言一長串卻抓不到重點，明明有實力，卻輸在不會表達。