如何增加詞彙力？《99%的孩子輸在不會表達》

和孩子們上閱讀課時，我會刻意做三件事。一是，把孩子們原本使用的詞彙換成更難的詞彙，再重新說給他們聽；二是，刻意在反問時，加入一些稍微困難的詞彙；三是，聽完孩子的回答後，把句子結構調整得更完整，或是更複雜一點，再繼續對話。這三種方法，都是我用來提高孩子詞彙能力的小技巧。

進一步來說，詞彙是表達的基礎手段。當我們有想傳達的話、想表達的內容，卻想不出合適的詞彙時，就很難正確傳達給別人。實際上，與孩子們對話時，我們經常會遇到以下情況：

：老師，那個什麼？就是那個︙︙會撲通撲通的啊！

：撲通撲通？什麼撲通撲通？

啊，昨天上跆拳課有測驗，在等的時候，我流了好多汗，撲通撲通。

：啊，是緊張嗎？

：對！就是緊張。

孩子其實想表達在跆拳道測驗前的緊張心情，只是一時想不到合適的單詞，所以無法好好表達。這時，如果能幫孩子把關鍵字說出來，他們就會鬆一口氣。有時，即使不是孩子原本想的單詞，但因為意思差不多，孩子也會感到很滿足。

由此可見，詞彙是口語最基礎的工具。因為詞彙量不足，不能正確表達自己的意思，其實是很可惜的事。提高詞彙能力最好的方法就是閱讀。一般來說，如果從小有閱讀繪本的習慣，到小學一年級為止，基本上就已經可以學到相當數量的詞彙。再大一點後，接觸字比較多的故事書、童話書，就能學到更多高級詞彙，這是提高詞彙能力最有效的方法。

然而，也有研究指出，在嬰幼兒時期，與父母的對話比閱讀更重要。對話不僅是為了增加詞彙能力，也是讓孩子幸福成長的能量，所以我總向父母強調孩子對話的重要性。

不過，在小學一、二年級之後，如果仍想藉由對話來增加詞彙量，家長本身的詞彙能力也必須提高。因此，我也建議家長透過閱讀來擴充詞彙。

那麼，有沒有更具體的方法？以下將詳細介紹前面提到的三種方法，讓各位在家裡也可以嘗試。

把孩子使用的詞彙，換成高階詞彙

：「老師，我上次在遊樂園跟一個小朋友吵架。結果，到學校偏偏又看到他。」

：「啊，碰巧被分到同一班嗎？」

：「對啊，我心情很差。」

孩子說，新學期到了學校後，偏偏又遇到之前在遊樂園吵架的同學。這時，我只是順勢用語意相近的詞「真巧／碰巧」。但像這樣，提出更廣的概念或更難的詞彙進行對話，十之八九的孩子會反問：「碰巧是什麼？」而這正是幫助孩子增加詞彙量的大好時機。

即使孩子沒有主動使用某個詞彙，只要大人根據對話內容，自然補充新的詞彙，也會是很好的方法。

：老師，我太晚下課了，所以我跑很快吔。

：哎喲，那妳一定是飛奔過來的吧？

：「飛奔」是什麼意思？

：就像羅溫這樣急急忙忙，很快的跑過來。

之所以在對話中加入詞彙，是因為所有詞彙，其實都是在語境中學習的。前面提到閱讀是累積詞彙最基本的方法，也是因為書中的情境與脈絡，可以幫助孩子自然理解詞彙的意思，並且慢慢吸收成自己的語言。

用難懂的詞彙提問

刻意在問題中加入較難的詞彙，也是不錯的方法。在嬰幼兒時期，為了配合孩子的理解程度，使用貼近幼兒程度的語言會比較好。但當孩子成長到一定程度後，就可以用大人的詞彙來對話。

人們常說，孩子的詞彙力是在餐桌上長大的。因為餐桌上聚集了不同年齡的人，因此各種生活中的詞彙都會被激發出來，孩子也會在這個過程中慢慢學習更多詞彙。

：這本書裡出現的動物中，哪個是最稀有的動物？

：老師，稀有是什麼？

：就是指既少見又珍貴的東西。

：啊哈，那應該是海龜吧？

我們並不是故意為難孩子，而是幫助他們進一步成長。

這種帶著孩子往前一步的詞彙使用方式，其實能幫助孩子提升詞彙能力。有時，即使孩子無法完全理解我說的詞，也能順利回答問題。這就是在語境中理解詞語的力量。即使不知道確切的意思，但可以從對話的前後脈絡，大略感受到意思，因此做出回答。這也是為什麼，平時持續不斷的對話如此重要。

把「那個」換成正確名詞

孩子在學說話時，大人為了幫助孩子發展口說能力，經常會把單詞換成句子。例如：

：媽媽，水。

：媽媽，請給我水。

像這樣，把小朋友原本想說的內容重新組成句子，再說一次給孩子聽，就能幫助孩子提升表達能力。其實，同樣的方式也適用於小學生。對小學生來說，可以用更複雜的句子結構重新傳達，或是將單句改成複句。

：那本書真的很有趣，我一直看。

：那本書真的很有趣，所以你每天都看啊！

將兩句話連接成一句話。

：那個什麼？好像是那個⋯⋯可以剪紙的那個。

：這是可以裁剪紙張的裁紙機。

以上就是將不確定的代名詞「那個」，換成正確的名詞，再重新說一次的例子。

前面提過，父母的詞彙能力會影響孩子。不過，家長們也不需要有壓力，只要適時給予反應，就能幫助孩子大幅增進詞彙力。

本文經授權轉載自《99%的孩子輸在不會表達》

延伸閱讀

「能夠清楚表達想法的孩子，終能勝出！」

──韓國26年資歷的閱讀語言教育專家吳賢仙

◎下課時間講不停，上課老師一問就大當機：「我、我、我不知道……。」

◎很會考試卻不敢有自己的意見：「老師，我的看法跟剛才那位同學一樣！」

◎被同學誤會、受委屈，卻不知如何跟老師報告，只說：「沒事啦。」

◎我的孩子已經「很會說話」？更要當心。

作者吳賢仙從事兒童閱讀教育超過26年，長年在學校、圖書館舉辦家長講座， 她的閱讀與表達教學法，被許多第一線教師實際運用於課堂中。她發現，許多家長總是忍不住替孩子說話，孩子還沒回答，爸媽先搶答；孩子講得慢，大人立刻救援……卻很少教孩子：如何整理自己的想法，並清楚的說出來。 於是，許多學生明明有想法、有答案， 一開口卻只剩下：「不知道」、「我不會」、「你想怎樣」，或是想到什麼就說什麼，發言一長串卻抓不到重點，明明有實力，卻輸在不會表達。