5/30有幸參加在桃美館舉辦的「為兒童策展─美術館兒童藝術教育國際論壇」，聆聽加拿大Carleton University的Monica Eileen Patterson教授介紹兒童博物館學新概念：從兒童藝術和兒童策展學習。這場演講不僅僅是概念性的闡述，Monica也分享了許多她在各地實際參與博物館改造的實例和經驗。最重要的是，從她的身上，我看到了真心以孩子立場去思考的好大人應該有的樣貌。
為什麼兒童對博物館很重要？「以兒童為中心」的博物館學，就是最先進的博物館學
身為文化研究者與獨立策展人，Monica一直以來都很關心博物館、文化與人之間的關係。當她成為母親之後，更進一步關注兒童在博物館場域中的需求和樣態。
Monica以三個問題為開頭，來引領我們去看見兒童博物館學的脈絡：
- 為什麼博物館很重要？
- 為什麼兒童很重要？
- 為什麼兒童對博物館很重要？
首先，Monica引述了南非詩人Gabeba Baderoon的話，來說明博物館這個公共空間對於社會的意義：
「我們選擇在公共空間展示什麼、誰策劃我們的觀點、誰在藝術中為我們所見，就代表了一場關於『我們』是誰的全國性對話。」（What we choose to display in our public spaces, who curates our perspectives, who becomes visible to us in art – represents a national conversation who “we” are.）
博物館不只是展示文物或藝術作品，選擇展出（或不展出）哪些主題、哪些作品，都是一種公共論述、一種立場表態，可以促進社會的對話，也能凝聚社會共識（或引起社會衝突）。最近的一個例子，就是梅樹月海報上李石樵的《橫臥裸婦》所引起的爭議。雖然爭議導致裸婦以黑布遮擋，但也吸引了更多人關注這個展覽，並且也有更多關於藝術和情色、裸體在藝術領域的重要意義。
而兒童為什麼很重要呢？
一般人對於兒童的概念，就是需要被照顧、被教育的對象。然而，兒童對於城市中的公共空間是很有影響力的。孩子掌握了比我們想像中還要多的知識，由於他們沒有既定的思考模式，也有豐富的想像力、創造力和創新能力，因此往往能夠為我們帶來新的創意和驚喜。
那麼，為什麼兒童對博物館很重要？
根據統計，兒童是家庭造訪博物館最主要的動機，而校外教學也是博物館主要的訪客來源。世界上有三分之一的人口都是兒童，因此兒童的影響力不容小覷。更重要的是，能夠引起孩子興趣的展覽，對所有博物館的訪客往往都很有趣。因此，可以說「以兒童為中心」（child-centred）的博物館學，就是最先進的博物館學。
對於兒童態度的轉變
在兒童博物館學中，對於兒童態度經歷過三階段的轉變，也就是所謂的典範轉移（paradigm shift，群體對於共同認同的信念、價值與方法進行轉變的過程）。
首先，是一九九○年代興起的新的社會童年研究翻轉了童年的定義。研究學者看見，童年不是固定不變的模式，而是隨著社會發展而變動。其次，兒童的能動性（agency）也被看見，不再是附屬於成人，而是獨立個體，有其權利，因此必須尊重他們的獨特性。最重要的，我們應該將兒童視為知識持有者與生產者，傾聽他們的聲音，理解他們的觀點和需求。
其次，是從把兒童視為研究對象，轉變成研究夥伴（co-researchers）。
研究不再是「對」（on）兒童進行研究，而是「跟」（with）兒童一起研究。這跟我們一直在提倡的兒童表意權以及兒童參與不謀而合。兒童不單單只是被照顧、被服務的對象，我們還應該進一步賦能（empower）給他們，將孩子視為遊戲專家與童年專家，認真聆聽他們的意見，理解他們的需求；把他們天馬行空的描述，轉譯成可用的資訊。
打破博物館的潛在權力結構
加入批判性後，兒童博物館學又進一步挑戰博物館及其所代表的潛在權力結構、偏見和不平等。博物館不再是像神廟一樣高高在上，策展人就像祭司，告訴訪客該看什麼、該體驗什麼；而是更像一個民意論壇，有更多的社區參與、更加有包容性，能夠聆聽不同的聲音，更貼近一般民眾需求。這種翻轉，並非否定專業，而是提倡一種共作模式──也就是使用者跟專業者一起合作，以使用者的經驗和多元視角補足專業視角的盲點，以專業整合使用者意見來完善規劃設計。
這種打破權力結構的批判性博物館學，具有以下的核心價值：
- 民主（democratic）
- 無障礙（accessible）
- 多聲道（multi-vocal）
- 多感官（multi sensory）
- 共融（inclusive）
- 共享權威（sharing authority）
- 對話式（dialogic）
- 參與式（participatory）
- 多元（diverse）
- 去殖民化（decolonizing）
- 與社區合作（community engagement）。
大部分的概念都很明確，像是尊重多元性、包容不同族群、跟社區合作，以及對話和參與等等，在此不加贅述。值得一提的，是「去殖民化」這點，Monica特別提到她所合作的幾個地方，例如南非的博物館，因為曾經是殖民地，因此在博物館的規劃與策展上，都會有意識地去殖民化，並且在意如何去述說過去歷史上的暴力和壓迫。由於台灣也曾經是殖民地，因此這一點很值得參考。
不只是要為兒童策展，還要進一步由兒童策展
Monica提到，在新的批判性兒童博物館學中，不只是要為了兒童或者做兒童相關（for or about children）的設計，還要由兒童或者跟兒童一起設計（by and with children）。她提出了六個實踐的面向：
第一，兒童博物館應該蒐集兒童自身文化的產物。
這裡指的不只是實體的作品，還有他們所玩的遊戲、他們所創造的詞彙等等關於兒童特有文化的產物。Monica舉了挪威奧斯陸的國際兒童藝術博物館（International museum of Children’s Art, Oslo, Norway）為例，這個博物館蒐集了各國兒童的作品，並且用專業的布展方式來呈現，如果不特別說是兒童的作品，看起來其實很像一般當代藝術的展覽品。
第二，讓孩子用自己的語言來講解藝術作品。
Monica在2011年跟紐約現代藝術博物館（MoMA in New York）合作進行「去成人化的」（“unadulterated”）語音導覽，成人不會直接告訴孩子這些作品的意義，讓他們用自己的想法和感受來說明，用自己的語言來詮釋作品。這讓我想到，在主流敘事之外，每個族群的敘事都很重要，因為這代表了他們獨特的觀點；就如同女性敘事的書寫記錄下不同的史觀一樣，兒童用自己的語言來述說他們的觀點，不僅僅在於能夠獲得同一世代的人更多的共鳴，也等於在博物館中撐出專屬於兒童的空間。
第三，讓孩子來規劃活動。
Monica以匹茲堡兒童博物館（Children’s Museum of Pittsburgh）名為「年少有為！」（“YouthALIVE!”）的課後計劃為例，讓青少年參與規劃和帶領小孩子的互動展覽和工作坊，一方面更能貼近孩子的需求，一方面也能為青少年賦能。
第四，讓孩子參與設計。
加拿大歷史博物館（The Canadian Museum of History）進行的一項「重新想像兒童博物館」（Reimagining the Children’s Museum）專案計畫，邀請孩子們在週六前來進行創作，包括了畫圖、製作立體物件，並邀請了一位藝術家在現場根據孩子們的描述畫出他們所說的概念。這個活動帶來了無數有驚人價值的想法。
英國倫敦的V&A兒童博物館（Young V&A Museum of Childhood）則邀請了超過22,000名小學生參與重新設計和共同策展，有豐碩的成果。
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第五，讓孩子參與博物館的管理和經營。
加拿大的倫敦博物館青少年理事會（Museum London Youth Council）召集了14-19歲對藝術有興趣的青少年成立理事會，對博物館的活動、展覽、課程等提出建議，並協助各種活動規劃，成為社區與博物館、兒童與成人間的溝通橋樑。
第六，讓兒童自己策展。
華沙的國家博物館在2016年舉辦過「什麼都能展」（The “Anything Goes” Museum）計畫，邀請了69名兒童參與。這些孩子被分成了六組，學習了文物的意義、保存和策展的方法，最終讓他們進行策展。孩子們所策劃的展覽選擇了兒童有興趣的主題，展現了各式各樣的創意，也以兒童特有的視角和邏輯想出了各種解決問題的方法；例如以「鬼屋」為主題的孩子為了不要嚇到還沒準備好的觀眾，會覆蓋恐怖的主題並給予觀眾提示。
第三到六的面向，基本上就是Hart的兒童參與階梯（1992）的第六階（成人發起，與兒少分享決定）、第七階（兒少領導與發起行動）和第八階（兒少與成人共同決策）。這是很令人興奮的提議，雖然目前臺灣的兒少參與大多仍然停留在第一到三階（消費、裝飾、樣板），不過已經有少數的遊戲場參與式工作坊落實了第四到六階（告知、顧問、傳達），希望Monica的分享，能夠在博物館界激盪出一些火花。
兒童參與目前所面臨的挑戰
雖然Monica舉了不少兒童博物館中兒童參與的成功案例，但她也承認，仍然有很多需要努力的地方。其實不只是博物館，在社會上，兒童廣泛被邊緣化，沒有獲得應有的重視。成人多半會認為兒童是無知的、無能力的，因此往往會忽視兒童的意見，代替兒童作決定。
這點我非常有感，除了臺灣文化上「囡仔人有耳無喙」的刻板印象之外，在倡議兒童青少遊戲空間革新的過程中，也遇到過「有一種危險，是大人覺得你危險」導致好玩遊具被封被拆除的悲慘命運──即使通過了安檢，即使孩子們一再示範與強調他們有能力應對。
在場館中的問卷回饋（即使是親子館），也往往是詢問家長而非孩子的意見。想要改變這樣的現況，就要轉變成人的基本心態，去理解孩子是最豐富的資源、最有創意的發想人。會後跟Monica交談時，她坦承，小看兒童是全世界普遍都存在的問題。她建議應該要讓兒童盡可能參與各項事務，即使是看似跟兒童無關的事物，例如設計銀行建築、車站等，也可以諮詢兒童。她很有信心，孩子的回饋一定能夠給予設計師和決策者很大的幫助。
另一個挑戰，則是如何做到平等的可及性與代表性？
在談到蒐集兒童文物時，Monica就有提到過，大多數會留下紀錄的都是精英階級的生活痕跡。此外，在考慮無障礙時，我們多半會考慮身體上的障礙，例如輪椅使用者或盲人，而忽略了情緒和心理功能上有特殊需求的孩子。
所以我們應該想想，要如何接觸到更多元族群的意見？
這一點跟我們在推動兒童表意權所面臨的問題是一樣的。不論是舉辦兒童參與工作坊、兒童議會，甚至兒童街道遊戲等活動，即使不收費，會接收到訊息、有餘裕帶孩子來參加活動的家長，多半都是中產階級以上的家庭。但這些家庭相對就已經有比較多的資源。要怎麼照顧到不同族群（特別是弱勢族群）的需求，是我們未來辦理兒童相關活動時應該思考的課題。
在如何面對挑戰上，Monica認為，要扭轉非兒童友善的狀況是很有挑戰性的。
其中一種解法，就是不特意去爭取兒童友善，而是專注於釐清什麼是對方認為最重要的價值：是教育目的，還是創造對話？不論目的是什麼，當我們深入去思考怎麼做時，就會發現，兒童往往能夠提供最大的幫助。我們只是需要循序漸進，然後指出這一點。在執行上，我們要時時謹記，讓自己心目中的大人靠邊站。
最最重要的，是要找到夥伴（Find your people）！
Monica暖心地說，她也很願意成為大家的夥伴。她說，不論遇到什麼挑戰、什麼矛盾、什麼困難，記得要說出來，讓更多人關注和參與。要記得，你不必一個人去面對和解決所有的問題。
最後，Monica引用了美國作家Bell Hooks的一段話：
「大多數的孩子都是令人驚嘆的批判性思考家──直到我們讓他們噤聲。」
（Most children are amazing critical thinkers before we silence them.）
鼓勵孩子表達意見，不只是為了孩子，也是為了讓我們從孩子身上學習到重要的東西。
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