【小典藏｜愛閱讀】《阿德勒正向教養心理學》兒童讀物對兒童的影響

我們也應該花點篇幅談談兒童讀物的問題。我們應該提供兒童什麼樣的書籍？

我們應該怎麼處理童話故事？我們應該如何為他們讀《聖經》這類書籍？在此，我們要強調的重點是：人們大都忽略一項事實，那就是兒童理解事物的角度和大人截然不同；我們也忽略了另一項事實，那就是每一名兒童會依據自己的獨特興趣，來領略其中的重點。如果兒童本身膽小羞怯，他會在《聖經》和童話故事中找到認同自己怯懦性格的例子，讓他總是一看到危險就卻步不前。童話故事和《聖經》中的某些段落必定需要大人加以評論、解釋，這樣一來兒童才能領略箇中意涵，而非由孩子的主觀幻想來主宰。

兒童當然喜歡童話故事，就連大人也可以從中獲益良多。不過我們必須糾正關於童話故事的一個重點，那就是「童話故事的時間和地點與現代時空有很大的距離」。

鮮少有兒童可以理解不同時代和不同文化的差異。他們閱讀的童話故事其實是在完全不同的年代所創作，而且這些故事完全沒有將不同的個人觀點納入考慮。童話故事裡永遠有王子，他總是被稱讚，且永遠被描述成人見人愛。這類描述當然是純屬虛構，但是對於需要偶像崇拜的時代來說，這些虛構的理想形象是必要的。我們應該要告知兒童這些真相。他們應該要明白，童話與魔法其實是虛幻的；否則在成長的過程中，很可能在遇到困難時，都會尋找毫不費力的捷徑。就像一名12歲男孩被問到未來想做什麼時，他回答：「我想當魔法師。」

只要適當的解釋，童話故事也能是一套有用的工具，在兒童心中植入合作的意識並拓展他們的視野。至於電影，帶著1歲兒童去看電影或許不會造成什麼危害，但是年紀超過1歲的兒童總是會誤解電影的意義，甚至常常誤解童話故事的內容。有4歲孩子在戲院裡看到了某齣童話，多年後他依舊相信，世界上真的有女性會到處兜售毒蘋果。許多兒童無法正確理解戲劇與故事的主旨，或是會做出一概而論的結語。這時候父母就應該解釋，直到確保兒童都能正確理解。

可以完全避免兒童接觸的外部影響力，就是「讀報」。

新聞報紙是寫給成人的，並不具備兒童的觀點。當然，有些針對兒童編製的特殊報紙確實是適合兒童的好讀物；不過就一般的報紙來說，多半是對毫無準備的兒童放送扭曲的生活畫面。兒童會因此相信，我們的生活充斥著謀殺、犯罪和各種意外事故。事故報導格外摧殘幼童心智。我們可以從成年人的談話中得知，他們從兒童時期就非常害怕火災，而且這份恐懼如何長期且緊緊的糾纏著他們的心靈。

上述例子不過說明了在教育兒童時，父母與教育者必須考量的一小部分外部影響力。然而，這卻是最重要的部分，並且闡明了影響兒童心理健康的一般性原理。個體心理學家必須不厭其煩的堅持「社會興趣」（social interest）和「勇氣」這兩種口號，而這兩種口號同樣適用其他領域。

本文經授權摘錄自《阿德勒正向教養心理學: 給孩子勇氣的成長之書》

「個體心理學之父」經典‧成長必讀「勇氣」之書

• 克服內在自卑，讓孩子有勇氣面對生命中的各種困難
• 為什麼長子、長女總是會忌妒剛出生的弟弟或妹妹？
• 為什麼原本名列前茅的孩子，上了國中成績卻一落千丈？
• 為什麼孩子踏入學校，卻是一連串問題行為的開端？
• 因為他們都沒有在成長過程中，學會面對困難的勇氣；
• 因為他們被內在的自卑感控制，無法從正確的道路獲取優越感。

孩子的成長過程中不斷在追求優越感，然而內心也都蘊藏著自卑感。這是人類的天性，也是孩子成長的必經之路，但是若沒有將追求優越感導向有益的方向、若沒有適切的撫慰孩子的自卑感、若沒有培養孩子的社會情感，孩子終將踏上錯誤的人生道路──說謊、懶惰、嫉妒……種種偏差行為逐漸顯現；退縮、愚笨、無法解決困難……孩子將無法學會自己克服人生面臨的困難。

阿德勒的兒童教育核心：

• 建立孩子的「勇氣」，才是面對世界最重要的成長基本。
• 培養孩子的「社會情感」，才是給予心理上的安全感。
• 將孩子視為「統一而獨立的個體」，才能理解孩子所出現的問題行為。

個體心理學之父──阿爾弗雷德‧阿德勒，帶領我們看見孩子的內心世界、看見教育與教養的誤區。當我們用適當的方式來教育孩子，最終他才能懂得如何適應整個社會群體、適應身旁的環境，而成為對社會有所助益的人。