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【小典藏|愛閱讀】《阿德勒正向教養心理學》兒童讀物對兒童的影響

【小典藏|愛閱讀】《阿德勒正向教養心理學》兒童讀物對兒童的影響

兒童當然喜歡童話故事,就連大人也可以從中獲益良多。不過我們必須糾正關於童話故事的一個重點,那就是「童話故事的時間和地點與現代時空有很大的距離」。

我們也應該花點篇幅談談兒童讀物的問題。我們應該提供兒童什麼樣的書籍?

我們應該怎麼處理童話故事?我們應該如何為他們讀《聖經》這類書籍?在此,我們要強調的重點是:人們大都忽略一項事實,那就是兒童理解事物的角度和大人截然不同;我們也忽略了另一項事實,那就是每一名兒童會依據自己的獨特興趣,來領略其中的重點。如果兒童本身膽小羞怯,他會在《聖經》和童話故事中找到認同自己怯懦性格的例子,讓他總是一看到危險就卻步不前。童話故事和《聖經》中的某些段落必定需要大人加以評論、解釋,這樣一來兒童才能領略箇中意涵,而非由孩子的主觀幻想來主宰。

示意圖 非本書用圖 (圖片來源:CANVA)

兒童當然喜歡童話故事,就連大人也可以從中獲益良多。不過我們必須糾正關於童話故事的一個重點,那就是「童話故事的時間和地點與現代時空有很大的距離」。

鮮少有兒童可以理解不同時代和不同文化的差異。他們閱讀的童話故事其實是在完全不同的年代所創作,而且這些故事完全沒有將不同的個人觀點納入考慮。童話故事裡永遠有王子,他總是被稱讚,且永遠被描述成人見人愛。這類描述當然是純屬虛構,但是對於需要偶像崇拜的時代來說,這些虛構的理想形象是必要的。我們應該要告知兒童這些真相。他們應該要明白,童話與魔法其實是虛幻的;否則在成長的過程中,很可能在遇到困難時,都會尋找毫不費力的捷徑。就像一名12歲男孩被問到未來想做什麼時,他回答:「我想當魔法師。」

只要適當的解釋,童話故事也能是一套有用的工具,在兒童心中植入合作的意識並拓展他們的視野。至於電影,帶著1歲兒童去看電影或許不會造成什麼危害,但是年紀超過1歲的兒童總是會誤解電影的意義,甚至常常誤解童話故事的內容。有4歲孩子在戲院裡看到了某齣童話,多年後他依舊相信,世界上真的有女性會到處兜售毒蘋果。許多兒童無法正確理解戲劇與故事的主旨,或是會做出一概而論的結語。這時候父母就應該解釋,直到確保兒童都能正確理解。

可以完全避免兒童接觸的外部影響力,就是「讀報」。

新聞報紙是寫給成人的,並不具備兒童的觀點。當然,有些針對兒童編製的特殊報紙確實是適合兒童的好讀物;不過就一般的報紙來說,多半是對毫無準備的兒童放送扭曲的生活畫面。兒童會因此相信,我們的生活充斥著謀殺、犯罪和各種意外事故。事故報導格外摧殘幼童心智。我們可以從成年人的談話中得知,他們從兒童時期就非常害怕火災,而且這份恐懼如何長期且緊緊的糾纏著他們的心靈。

上述例子不過說明了在教育兒童時,父母與教育者必須考量的一小部分外部影響力。然而,這卻是最重要的部分,並且闡明了影響兒童心理健康的一般性原理。個體心理學家必須不厭其煩的堅持「社會興趣」(social interest)和「勇氣」這兩種口號,而這兩種口號同樣適用其他領域。

本文經授權摘錄自《阿德勒正向教養心理學: 給孩子勇氣的成長之書

阿德勒正向教養心理學: 給孩子勇氣的成長之書 (隨書附阿德勒成長經典名言拉頁)
作者:阿爾弗雷德.阿德勒 譯者:周玉文
出版社:小樹文化有限公司

「個體心理學之父」經典‧成長必讀「勇氣」之書

  • 克服內在自卑,讓孩子有勇氣面對生命中的各種困難
  • 為什麼長子、長女總是會忌妒剛出生的弟弟或妹妹?
  • 為什麼原本名列前茅的孩子,上了國中成績卻一落千丈?
  • 為什麼孩子踏入學校,卻是一連串問題行為的開端?
  • 因為他們都沒有在成長過程中,學會面對困難的勇氣;
  • 因為他們被內在的自卑感控制,無法從正確的道路獲取優越感。

孩子的成長過程中不斷在追求優越感,然而內心也都蘊藏著自卑感。這是人類的天性,也是孩子成長的必經之路,但是若沒有將追求優越感導向有益的方向、若沒有適切的撫慰孩子的自卑感、若沒有培養孩子的社會情感,孩子終將踏上錯誤的人生道路──說謊、懶惰、嫉妒……種種偏差行為逐漸顯現;退縮、愚笨、無法解決困難……孩子將無法學會自己克服人生面臨的困難。

阿德勒的兒童教育核心:

  • 建立孩子的「勇氣」,才是面對世界最重要的成長基本。
  • 培養孩子的「社會情感」,才是給予心理上的安全感。
  • 將孩子視為「統一而獨立的個體」,才能理解孩子所出現的問題行為。

個體心理學之父──阿爾弗雷德‧阿德勒,帶領我們看見孩子的內心世界、看見教育與教養的誤區。當我們用適當的方式來教育孩子,最終他才能懂得如何適應整個社會群體、適應身旁的環境,而成為對社會有所助益的人。

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