【小典藏｜愛閱讀】《我有問題，但我不敢問》陪伴孩子成為好的提問者

本文作者: 社團法人瑩光教育協會創辦人 藍偉瑩

記得女兒剛會說話時，對什麼都好奇，什麼都問。她問「為什麼會打雷？」、「為什麼那個小朋友一直哭？」、「為什麼鼻子會塞住？」她用問題和世界連結，學習新的事物。生活中的所有事情都值得提問，值得探究，孩子們就在一個又一個的問題中和世界產生連結。提問絕不是問出一個問題而已，這樣的好奇提問反映出孩子們注意什麼，如果只是給孩子一個答案那就太可惜了。

國小老師常說，低年級的孩子要讓他們安靜，中年級的孩子開始不太說話，高年級的孩子幾乎不說話了。這是為什麼呢？孩子們不喜歡問問題的原因有很多。《我有問題，但我不敢問》書中的男孩對於課堂中的現象充滿了好奇，但覺得大家好像都沒有問題，懷疑只有自己有疑問，深怕自己問了笨問題，被同學們嘲笑。男孩心中七上八下，想問又不敢問的樣子在真實世界並不少見。有些不敢提問的孩子可能曾被大人制止過，或沒有得到及時的回應，甚至被責備或嘲諷，而變得害怕提問，漸漸地失去了對於世界的好奇，等待被餵養標準答案。

還好，書中的男孩最後仍然提問了，也因為他率先提問，後續其他同學們也紛紛說出自己的好奇與疑惑，最後，更關鍵地是老師欣賞與鼓勵學生們提出的問題，並給予適切的回應。

我們也能像書中的老師那樣，一起幫助孩子們成為愛提問的人。

首先，如果你的孩子已經不提問，那我們就成為那個對孩子提問的人，用我們的好奇心問出需要探究的問題，尋求孩子一起幫忙。接著，帶著提出問題或是被我們提問的孩子們，一起重新觀察人事物，在過程中我們可以為孩子示範如何透過提問幫助自己的探究。這樣帶著孩子一步一步找尋答案，讓孩子的好奇不只是得到一個好答案，更重要的是展開一場好的歷程，培養提問過程的勇氣與能力，更因此產生成就與喜悅的經驗，進而讓他持續提問。

藍偉瑩老師的小BOX：一起幫助孩子們愛問問題！

• 對孩子提問，主動以好奇心問出需要探究的問題，尋求孩子一起幫忙。
• 帶著孩子一起重新觀察人事物。
• 示範如何透過提問進而探索，一步一步找尋答案。
• 累積問問題的正向經驗，培養提問的勇氣與能力。
• 累積問問題的成就感，讓孩子持續提問。

習慣找人給答案的孩子，沒有發展探究世界能力的機會，時間久了也會漸漸失去探究的本能，也少了自己發現的成就與快樂。當孩子們不再提出問題，等著答案或指令，會有什麼影響呢？不提問意謂著他們對於人事物不再有感，對於自己的生活細節就不太注意，對於身旁人的需求也不會發現，甚至我們認為理所當然的關心或幫忙都不太出現，更別說是否能主動思考到團體或公眾事務了。

提問不僅影響到學習，更影響到生命的發展，對於自己情緒、好惡、興趣、人際、生涯等事情都必須提問。對世界提問讓我們認識到世界的運作與奧祕，對他人提問讓我們認識到不同的觀點與可能，對自己提問讓我們更了解自己與發展自我。21世紀需要的人才是能夠問出好問題的人，所以我們更應該鼓勵與陪伴孩子們一起成為愛提問的人。

延伸閱讀

每當我想問問題時，總是會： 
✓緊張到臉紅、全身冒汗
✓偶爾會心跳加速
✓內心小劇場很多
✓擔心被笑，已經準備搬家到外太空

史提夫想問問題，卻不敢舉手，他看其他同學好像都沒有問題，真的要發問嗎？
勇敢問出自己的問題，又會發生什麼事呢？

本書透過有趣的想像，富含同理心的情節，引導自主思考，讓孩子想問問題時能大膽提問，也能同理他人，克服恐懼與猶豫，自信自己的想法。

◎切中孩子內心的擔憂
在課堂上發問，對孩子，甚至對某些大人來說，都是困難的事，本書同理孩子內心的掙扎與擔憂，透過故事正向鼓勵孩子發問。
◎不說教的趣味故事
不說教，而是以帶有想像的趣味故事鼓勵孩子提問，提問才能滿足自己的好奇心，解答內心的疑惑。
◎建立自信，讓表達變習慣
談論勇敢表達內心的想法及自我，並將其變成習慣，對於學習有所幫助，在未來的人生中，也很有助益。
◎提升學習積極度，讓提問成為學習工具
因為可以安心問問題，增加了自信並提升學習的積極度。問問題並不只是單方面的接受知識，也是養成自主思考的方式。