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【小典藏|愛閱讀】《我有問題,但我不敢問》陪伴孩子成為好的提問者

【小典藏|愛閱讀】《我有問題,但我不敢問》陪伴孩子成為好的提問者

這樣帶著孩子一步一步找尋答案,讓孩子的好奇不只是得到一個好答案,更重要的是展開一場好的歷程,培養提問過程的勇氣與能力,更因此產生成就與喜悅的經驗,進而讓他持續提問。

本文作者: 社團法人瑩光教育協會創辦人 藍偉瑩

記得女兒剛會說話時,對什麼都好奇,什麼都問。她問「為什麼會打雷?」、「為什麼那個小朋友一直哭?」、「為什麼鼻子會塞住?」她用問題和世界連結,學習新的事物。生活中的所有事情都值得提問,值得探究,孩子們就在一個又一個的問題中和世界產生連結。提問絕不是問出一個問題而已,這樣的好奇提問反映出孩子們注意什麼,如果只是給孩子一個答案那就太可惜了。

《我有問題,但我不敢問》內頁圖檔 小麥田提供

國小老師常說,低年級的孩子要讓他們安靜,中年級的孩子開始不太說話,高年級的孩子幾乎不說話了。這是為什麼呢?孩子們不喜歡問問題的原因有很多。《我有問題,但我不敢問》書中的男孩對於課堂中的現象充滿了好奇,但覺得大家好像都沒有問題,懷疑只有自己有疑問,深怕自己問了笨問題,被同學們嘲笑。男孩心中七上八下,想問又不敢問的樣子在真實世界並不少見。有些不敢提問的孩子可能曾被大人制止過,或沒有得到及時的回應,甚至被責備或嘲諷,而變得害怕提問,漸漸地失去了對於世界的好奇,等待被餵養標準答案。

還好,書中的男孩最後仍然提問了,也因為他率先提問,後續其他同學們也紛紛說出自己的好奇與疑惑,最後,更關鍵地是老師欣賞與鼓勵學生們提出的問題,並給予適切的回應。

《我有問題,但我不敢問》內頁圖檔 小麥田提供

我們也能像書中的老師那樣,一起幫助孩子們成為愛提問的人。

首先,如果你的孩子已經不提問,那我們就成為那個對孩子提問的人,用我們的好奇心問出需要探究的問題,尋求孩子一起幫忙。接著,帶著提出問題或是被我們提問的孩子們,一起重新觀察人事物,在過程中我們可以為孩子示範如何透過提問幫助自己的探究。這樣帶著孩子一步一步找尋答案,讓孩子的好奇不只是得到一個好答案,更重要的是展開一場好的歷程,培養提問過程的勇氣與能力,更因此產生成就與喜悅的經驗,進而讓他持續提問。

藍偉瑩老師的小BOX:一起幫助孩子們愛問問題!

  • 對孩子提問,主動以好奇心問出需要探究的問題,尋求孩子一起幫忙。
  • 帶著孩子一起重新觀察人事物。
  • 示範如何透過提問進而探索,一步一步找尋答案。
  • 累積問問題的正向經驗,培養提問的勇氣與能力。
  • 累積問問題的成就感,讓孩子持續提問。

習慣找人給答案的孩子,沒有發展探究世界能力的機會,時間久了也會漸漸失去探究的本能,也少了自己發現的成就與快樂。當孩子們不再提出問題,等著答案或指令,會有什麼影響呢?不提問意謂著他們對於人事物不再有感,對於自己的生活細節就不太注意,對於身旁人的需求也不會發現,甚至我們認為理所當然的關心或幫忙都不太出現,更別說是否能主動思考到團體或公眾事務了。

提問不僅影響到學習,更影響到生命的發展,對於自己情緒、好惡、興趣、人際、生涯等事情都必須提問。對世界提問讓我們認識到世界的運作與奧祕,對他人提問讓我們認識到不同的觀點與可能,對自己提問讓我們更了解自己與發展自我。21世紀需要的人才是能夠問出好問題的人,所以我們更應該鼓勵與陪伴孩子們一起成為愛提問的人。

延伸閱讀

我有問題,但我不敢問
作者: 安德魯‧阿諾德 譯者: 周婉湘
出版社:小麥田 

每當我想問問題時,總是會: 
✓緊張到臉紅、全身冒汗
✓偶爾會心跳加速
✓內心小劇場很多
✓擔心被笑,已經準備搬家到外太空

史提夫想問問題,卻不敢舉手,他看其他同學好像都沒有問題,真的要發問嗎?
勇敢問出自己的問題,又會發生什麼事呢?

本書透過有趣的想像,富含同理心的情節,引導自主思考,讓孩子想問問題時能大膽提問,也能同理他人,克服恐懼與猶豫,自信自己的想法。

切中孩子內心的擔憂
在課堂上發問,對孩子,甚至對某些大人來說,都是困難的事,本書同理孩子內心的掙扎與擔憂,透過故事正向鼓勵孩子發問。
不說教的趣味故事
不說教,而是以帶有想像的趣味故事鼓勵孩子提問,提問才能滿足自己的好奇心,解答內心的疑惑。
建立自信,讓表達變習慣
談論勇敢表達內心的想法及自我,並將其變成習慣,對於學習有所幫助,在未來的人生中,也很有助益。
提升學習積極度,讓提問成為學習工具
因為可以安心問問題,增加了自信並提升學習的積極度。問問題並不只是單方面的接受知識,也是養成自主思考的方式。

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