【小典藏│藝術教育】花的物語

清初文學家張潮，在他所寫的《幽夢影》一書中曾提到「若無花、月、美人，不願生此世界。」賞花愛花是多數人普遍的美感，所以當一位國小二年級的小女生，細心的將小花用紙張包裝後送給我(圖1)，心中感動又開心，一股想畫下花束的衝動；而畫花是對美感體驗的一種具體表現，因惜花而以丹青繪，目前在內湖的長歌藝術傳播有個以花卉為主題的展覽-與花傳神(圖2)，走一趟可以欣賞十五位當代的藝術家，運用水墨、水彩、膠彩等媒材，多元創作探討生命中的繁華與孤寂。

自古，花的魅力便有脈絡可尋，先秦的詩經《桃夭》：「桃之夭夭，灼灼其華」便是古人對花的讚頌；而到了宋代，觀其四藝：「插花」、「掛畫」、「點茶」、「焚香」，更可明白對插花美學的重視。故明代袁宏道的《瓶史》論佈局說：「插花不可太繁，亦不可太瘦，多不過二三種，高低疏密，如畫苑佈置方妙。置瓶忌兩對，忌一律，忌成行列，忌以繩束縛。夫花之所謂整齊者，正以參差不倫，意態天然，如子瞻之文，隨意斷續，青蓮之詩，不拘對偶，此真整齊也。……」年節將至，各機關館所配以蒔花佈置(圖3)，也是讓人期待的美事。

漢字初時從甲骨文到楷書，經歷從象形描繪到後來慢慢簡化，而變得容易書寫，有些字從具象到抽象，細細探究極其有趣。以「花」為例，本字是「華」，從金文可以看出是一棵枝葉茂盛的植物演變而來的，上像蓓蕾，下像莖葉。

蘇軾對吳道子畫作的評價，說：「出新意於法度之中 寄妙理於豪放之外」，若用這個概念來規劃課程，可以怎麼玩呢？首先，以造型來設計，可以如宋代的折枝花，這是花鳥畫中的形式之一，利用構圖來追求意境，適合對花寫生的小幅畫表現，還可加入蝴蝶等，形成動靜間的有趣畫面。圖6：為周士心先生所繪之山茶花。也可以只畫出花的局部，而產成新的意念，如圖7，為法國的藝術家秀維卡布(Sylvie Cabal)，利用粉彩媒材，看似流動的色彩，小朋友欣賞後，覺得好像孔雀開屏，抽象和具象便在課堂中討論了起來。當然，若時間允許，還能將整株植物入畫，如圖8林淑女老師的作品。

還能玩媒材，前段已介紹了水墨及粉彩，水彩也是課堂活動常使用的，渲染技巧能表現花瓣中美麗的漸層，如圖9為筆者課間示範習作；若和年齡層小的小朋友互動，還能在平塗了水彩的畫面中撒一點鹽，形成雪花的效果(圖10)。

白菜印章也適合幼兒，白菜頭切下，沾上顏料，可以蓋出極似玫瑰的花形。還有零失敗率的墨花，先用筆沾濃墨(國畫顏料花青的效果也不錯)然後點在渲紙上，再用另一枝乾淨的筆沾適量的水在先前的點上停滯數秒，慢慢的墨會被水推開形成一朵美麗的花。最後，一定要介紹的是艾瑞˙卡爾的拼貼技法，利用壓克力顏料在卡典西德貼紙塗抹，再利用筆的轉動畫出不同的筆觸，甚至還可以利用牙刷、梳子及瓦楞紙片等做出各式各樣的質感及特殊顏色，之後再進行拼貼，創造出獨一無二的作品，這是大小朋友喜愛的藝術活動。圖11為上誼出版社出版的《小種籽》。

若是做出花瓣書來當成禮物，收到的人通常也會很開心喔！做法分享如下：

1. 先將紙剪裁成正方形。
2. 摺出對角線、垂直線及水平線，打開後，會有如圖的摺痕，將其中一條剪開(如圖12紅色線段)。
3. 再依摺痕一正一反摺好。
4. 在封面設計花瓣的造型再剪下。(圖13)
5. 進行裝飾即完成。(圖14)

花朝節是中國傳統的一個很美的節日，但是關於他的起源卻一直沒有定論。古籍中曾記載先秦時期的《陶朱公說》「二月十二為百花生日，無雨，百花熟」向大家揭示了花朝節的初始模樣，因各朝代地域不同，除了農曆二月十二日，也有些地區以二月十五日為花朝節。清代後北方以二月十五日為花朝節，而南方則以二月十二日為花朝節，另外，因南北氣候不同，西南少數民族也有的以二月初二為花朝節。花朝節有種花、賞花等等的風俗。

詠花詩句極多，其中元稹《菊花詩》說到：「不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。」所以百花依時序開放，而到秋天霜降菊花開，難怪過年前夕許多館所都以菊花布置。而歷代文人雅士更視菊為知已，喜歡菊在蕭瑟秋風中不畏寒的特質，有如不屈不阿有志節的人。屈原在《楚辭．離騷》中更提到：「……朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英….」，就讓我們學學古人，在花前聞著花香，一邊畫畫，一邊飲著菊花茶，風雅一回。