溫和愉悅的晚點名
經典晚安繪本名作《月亮晚安》，引導讀者對臥房裡的物品巡禮，進行點名活動，透過擬人法一一對他們道晚安，以沉穩安靜的語句，引入聽者進入入眠的情境；暢銷的新經典《晚安，工程車晚安》，則帶著孩子當一個觀察者，觀察不同工程車從工作到入眠的一日生活。在車車們盡力完成一天工作，卸下滿身的疲勞入眠時，對他們道晚安，營造入眠氣氛。
晚安故事最經典的結構，就是「晚點名」：透過對書中角色逐一輕柔的點名說晚安，暗示聽故事的孩子，大家都乖乖睡了，等一下也要輪到聽故事的你囉!
《森林裡的夢》也同樣承襲了這樣的經典模式，並添加了獨特的特色與美感。
讓孩子充分扮演安撫者
如果觀察過小女孩的習性，就會知道她們有多麼喜歡照顧寶寶(無論是人還是動物)；其中「哄睡」是她們全心投入、樂此不疲的活動之一。
敏銳捕捉了孩子這樣的天性，文字作者凱倫‧詹姆森運用了敘述者的視角和語音，將聽者巧妙拉進文本中。《森林裡的夢》透過一句句「回家吧!」的呼喚，讓讀者主動扮演「哄睡」的角色，彷彿聽者陪同小女孩一起呼喚動物們入眠。跟隨小女孩穿越林間，聆聽故事的讀者也參與了安撫所有動物入眠的完整過程。更有趣的是，孩子安撫動物入眠的照顧慾得到滿足後，連原本像是朋友般陪伴著的小女孩，也被跟著哄睡了。安撫的願望充分到了滿足(把自己的朋友都哄睡了!)，因此更能夠心甘情願、心滿意足接受自己已「完成任務」，也該輪到自己睡覺囉!
這個充滿趣味的讀者/角色關係的安排，在書中入眠儀式的過程中，給了讀者更多主動的參與感，是我認為《森林裡的夢》較《月亮晚安》和《晚安，工程車晚安》更為特出之處。
美麗的….意外?
約略比較了中英文的版本差異時，發現了一個驚喜。中文版到了末段，敘述採用了第二人稱「你」來稱呼小女孩「小靴子」，英文原文中並未採用這樣的第二人稱，因此產生了屬於中文版特有的文學效果，讓我想起卡爾維諾的第二人稱名作《如果在冬夜‧一個旅人》。
這個「你」既是小女孩，也指涉聽故事的讀者，巧妙形成的敘述視角轉換效果，將讀者和主角小女孩的主體微妙的重疊，讓讀者不知不覺中，更深層的被帶入整個森林共同入眠的召喚儀式中。
我非常非常喜歡譯文中這個「你」產生的效果。
「對比」的織錦
從文句的結構來看，《森林裡的夢》文句簡潔，卻展現了精巧緊緻的結構。從作者以四句作為一段，前兩句是描繪動物們擅長的日間活動或樣態，第三句則是以時間來暗示該停下、回到自己的家。最末句則安撫他們進入夢鄉。在每一頁中在同樣的四句子格式間，同時呈現日/夜、動/靜、外/內的過渡，呈現了細節也形成了對比的美感，也在其間達成了巧妙的睡眠暗示/引導，(而且還顧及了韻腳!)，精熟的技巧令人印象深刻。
而若搭配圖像來閱讀，我們更可以看見更加緊密的圖文合作。每一個單頁的文字上跨越了日夜，而大多數圖像的左右頁面亦跨越了日夜，而這日夜的呈現也同樣包含了動/靜與外/內的呈現。繪者馬克‧布塔方匠心獨運，依照閱讀節奏適時加入了明/暗的反差對比，既平衡了畫面的調性，亦使圖像敘事線更富活潑變化。
每一頁的詩如同縱向編織，圖像則為橫向；看似段落分明獨立的幾段小詩與圖像，實則如細密織錦的「對比針法」，把一段從傍晚進入夜晚，連續的、悠緩的完整線性流動，錯落有致的交織成一篇完整無縫的長段故事。
詩與歌
我一直覺得英文原本就是富於旋律性和韻律的語言，英文童詩更具有豐富活潑的音韻起伏和節奏，對我而言，本質上更貼近歌詞。
《森林裡的夢》的中譯費心保留了英文童詩中極為重要的韻律與節奏，使得書中的文字仍非常適宜朗讀，更避開了中文童詩容易形成數來寶般、節奏韻律過於幼稚呆板的危險。而好的童詩文字，亦如同一首朗朗上口的歌，可以一唱再唱。是以朗讀也如歌唱，沒有一定的方法，也不需要一定的方法。透過一次又一次跟隨文字想像與畫面的細膩反覆朗讀，會發現自己越來越能夠投入情境，賦予聲音情感。我雖不是朗讀詩的專家，但我覺得中文譯文朗讀起來，比英文多了一股沉穩悠緩，如同笛音對比於風鈴，同具空靈，卻有不同氣質。
總體說來，《森林裡的夢》朗讀起來，聲韻琅琅，如歌曲般可親；簡潔明快、略帶朦朧美感的文字展現了詩濃縮豐富意象的特質，卻無抽象難解，像一個微帶迷離卻仍清晰可愛的夢。
有所為‧無所為：代結語
我們讀繪本，或者讓孩子讀繪本，除了趣味和感動，更多時候，是期待孩子從繪本中得到各種各樣的正向獲益；「閱讀」在不知不覺中成了一種或輕或重、廣義的學習。
我們常聽說，休息是為了明天可以有更多的精神氣力從事白日的活動；也有人說，因為一日的辛勞打拼，值得一場好好休息。
近年來科學對於壓力、大腦疲勞的理解益深，我們才慢慢意識到除了把握時間，分分秒秒地去「努力的、盡力的活著」之外，現今的我們可能更需要懂得學習「靜下來」、「慢下來」、「放空」，也因此靜坐冥想一類的活動越來越受到重視。
其實，日間的活動，與夜間的睡眠，本是生命與生活原真的本質，而不是彼此的目的，如同光與影的共存。
同樣的，「閱讀」除了是一種「動態」的、屬於日間的學習，是不是也應該有靜下來、慢下來的時刻?
《森林裡的夢》在大多數的繪本中顯得有些特別，正因為她是那樣從容又安靜。這樣的晚安繪本，就像是白晝的朝氣蓬勃的亮光之外，一處令人放鬆的陰影、一個屬於安眠的暗暝。
儘管我們仍舊能夠從這本富於文學性的繪本裡，找出很多閱讀的益處與目的，但或許，在閱讀這樣的作品時，慢下來，靜下來、停下來，放下一切目的，回歸生命中的寧靜的空無，才最是美好。
遊戲的、學習的、思考的、提醒的、訓練的……全都暫停一下，熄燈，放空一下吧。
沒有出現一句「晚安」，《森林裡的夢》卻讓晚安的氛圍緩緩降臨，悄悄包圍，睡意無聲湧上，而慈愛的母親正為我們輕輕蓋上一床溫暖的棉被。
它似有若無的輕唱著，不為了甚麼，一夜做著美夢的單純好眠，是安頓每個生命，原本就享有的幸福恩賜。
王宇清( 32篇 )兒童文學博士。現專職童書創作，偶兼評論、賞析與導讀。
覺得文本就像料理，而好的料理更形成了一個充滿奧秘的小宇宙。嘗試結合創作與理論中的理性與感性，分析文本中各種食材與手法間的微妙關係，探索各種滋味的可能性。曾於《全國新書資訊月刊》長期撰寫書評與年度觀察報告。創作代表著作為《妖怪新聞社》系列3冊(巴巴文化)。其餘作品散見兒童報紙與刊物。曾獲：九歌年度童話獎、九歌現代少兒文學獎、國語日報牧笛獎、教育部文藝創作獎、國藝會藝評台評論獎等。