「電影人生」有好多個步驟。
最初是亂亂闖去看片，為了看到「不可思議」的畫面，有「發燒友」（港澳這樣稱影迷）年少時把大島渚和伊丹十三的片單都藏入記憶囊中。我有幸在台北長大，少年時代也被影院和金馬影展餵得飽歪歪。第二步是結識談得來的發燒友，交換有趣的電影觀點，在不同的人生階段，都有這樣一票朋友在身邊。第三步，或許是創作，扛著重得要命的機器去拍去錄去剪。
電影這件事，彷彿是體制外最大的快樂。畢竟學校從來不會教，總得費盡心力自己挖、自己鑿。
人手一機的時代到了，「好觀眾」的養成卻好像越來越不容易？我們不妨一起走進城市，觀察這些正在發生的觀影現場。
學校裡的影像哲學課
電影在教學現場被大量使用，多半只是輔助課程進度的角色。
影集《混沌少年時》有句「每堂課都在看影片」就更加諷刺了，簡直視它為教育亂象之一？打不過就加入！反正都避不開電影，那為什麼不乾脆浸入其中，學會怎麼看？
澳門葡文學校哲學週，曾經用了「哲學與電影」作為主題，衍伸出電影所包含的哲學觀點。觀看一部好電影，和閱讀好書一樣，需要有人策展/選書，有文本/電影、作者/導演、讀者/觀眾，多方對話，校園或許是個好空間？
CINEFILOSOFIA：葡萄牙的電影教育實驗
葡萄牙葡萄牙文化部、教育部與國家電影視聽機構（ICA），在2009年開始試行國家電影計劃PNC（Plano Nacional de Cinema），觀影素養、跨學科學習、鼓勵學生創作、讓電影成為恆常的教學資源。而在學校進行的電影哲學（CINEFILOSOFIA），就是其中一種方式。
在這項計劃中，「電影哲學」CINEFILOSOFIA 就是其中一種實踐方式：將「cinema（電影）」與「filosofia（哲學）」結合，讓孩子在觀影中思考價值觀、倫理與人生問題。
國家電影計劃PNC（Plano Nacional de Cinema）網站：
https://www.pnc.gov.pt/
在這些情境裡，學生對電影的反應令人驚喜。
一名十一年級的學生，在《瑞奇與莫蒂》（Rick and Morty），提出生命的偶然性與選擇：「活著就是要冒一切的風險，否則你不過是一堆隨機的分子，在宇宙中逐流罷了！」選片中出現《瑞奇與莫蒂》（Rick and Morty）不可思議，許多人常常認為它的語言或創意立意不良而拒讓孩子觀看。但事實證明，孩子們的反饋超過成年人以為的秩序。
我也喜歡當討論集體記憶與歷史傷痕時，一位十一年級的學生，觀看《辛德勒的名單》，提出的質問是「大屠殺是否從時間的起點就註定會發生」，「為什麼人類會實踐惡」。
電影讓我們不只是「吸收」知識而已，而是去提出好問題、去問為什麼。
還有哪些電影在這個計劃裡被作為哲學教材？下面是孩子們的畫報，我們一起來猜看看？
延伸閱讀
【專欄｜從澳門開始的繪本寶物聚No.51】 電影．繪本．睡衣日
川井深一( 58篇 )林香君（川井深一、大香）。出生高雄。2015年開始，於澳門望德堂區經營井井三一繪本書屋。現嘗試與孩子在街市、村落、社區、海洋或山林進行教學現場實踐。「從澳門開始的繪本寶物聚」專欄是因為井井三一是澳門的繪本書店，想知道這個城市的文化聯繫是什麼，所以店主川井深一做了在地和海外（葡萄牙、台灣或其他）有書的見學，在此記錄與分享。