這一二年遇到好幾次家長帶寶寶來門診時，娃娃車裡放著卡通造型的塑膠玩偶。初見這種產品時，好奇的詢問家長這玩偶的用途，因看起來不像是給寶寶抱著玩的－原來是「故事機」，家長買來當安撫兼學習所用。前陣子接受嬰幼兒雜誌訪問有關兒科醫療推廣親子共讀的緣由，記者小姐也問: 最近很夯的故事機，對學習和培養閱讀有沒有幫助呢？
故事機有沒有幫助？如同很多年以前，家長問給寶寶聽故事CD，有沒有用？ 對幼兒園以上，已經有基本語言能力和生活經驗的孩子可能有用，但是對0-3歲處於大腦發展重要階段的寶寶，他們懂的「語言」不多，對「認知」還有「生活情境」等，都還沒有足夠基礎，請問這些「孩子聽不懂的聲音和詞彙」，對孩子的學習能有多幫助呢？
培養嬰幼兒閱讀，有互動才有幫助
家長們普遍都希望孩子能喜歡閱讀，從中得到腦部發展和學習的好處。所以不少家長希望能知道要如何透過閱讀來促進孩子的腦部發展，例如閱讀技巧，還是選甚麼童書呢？
美國一位推廣嬰幼兒閱讀的兒科醫師Dr. Hutton，從2015年開始以先進的功能性核磁共振儀掃描幼兒園階段孩童的腦部，觀察孩子們在聽故事時腦部被活化的區域和程度，發現家長若能提供豐富的家庭閱讀環境 (常常共讀，家中常有童書，廣泛閱讀)，以及平常陪伴孩子看書時，經常以對話式共讀技巧，和孩子輕鬆地聊完一本書，處於這樣環境的幼童，其腦部中與孩子學習有密切相關的讀寫能力區域的活性比較強，應證親子共讀可以促進孩童腦部功能的好處。(延伸閱讀推薦 陪嬰幼兒聊書 聊出大能力 )
研究中還發現一個有趣的現象，雖然孩童只是聽故事，但孩童腦部與圖像有關的視覺區域也被活化，似乎孩童在「聽」故事時，同時能夠「看到故事」。這種功能稱之為心像(mental imagery)。這個功能對人類學習歷程非常重要，亦即孩子從聽大人唸故事書，到閱讀圖畫書裡的圖象，再進展至文字書時，他們必須能「意象」出文字產生出的故事為何，才能幫助自己理解文字的涵義，並做進一步的闡述。這一連串的功能，奠定未來孩子能否透過閱讀文字學習更多的知識，也肯定了想像力的無價角色。
心像能力，無法以被動的方式放進腦袋裡
心像還會發生在當我們「讀」到單詞文字時，腦部裡能「看到物體形象」。試想，故事機雖然能播放出「故事」，但對於小小孩而言，如果沒有大人的解釋和說明，怎知「大野狼」和「小紅帽」的差別，又如何知道「年獸來時」的可怕感覺呢？
美國推廣嬰幼兒閱讀的Dr.Hutton 的系列研究中，除了發現只要家長願意為孩子營造豐富的家庭閱讀環境 (常常共讀，家中有童書，廣泛閱讀)，就可以促進孩子腦部發展之外，還發現若幼稚園孩童在共讀時的參與度以及對閱讀的興趣越高，孩子自己腦部的活性就越強，特別是「理解能力」的區域。更特別的是，他發現被孩子參與度活化的區域是在小腦，而非之前學者們關注的大腦，為此，Dr Hutton為這2017年發表的論文訂一個很有趣的題目: 共讀渦輪增壓器，這是甚麼意思呢？
小腦在過往被認為只是負責運動功能，但這幾十年透過更精密的腦部造影掃描，輔以臨床經驗觀察，學者們發現，小腦與記憶、語言學習、注意力集中、空間視覺、情緒、肢體的解讀、自我情緒的處理、規劃解決問題等高層的認知能力，有著密切的關係。小腦負責的功能類似檢查中心，當人體感官系統接收外界各種刺激後，大腦皮層開始進行處理，將刺激轉成訊號，先送到小腦做「檢查，整理」，再送回給大腦進行實際的動作反應。小腦80%的功能都在協助大腦處理高級的認知任務。國外學者也早就強調，運動可以提昇兒童的學業能力和專注力等，原因就在此。而Dr. Hutton觀察到，原來親子共讀也能促進孩子小腦的功能!
開發腦部的渦輪增壓器，親子一起來製造!
渦輪增壓器是汽車內很重要的引擎，能提昇汽車內燃機的馬力輸出，讓汽車運轉更有效率。Dr. Hutton將共讀比擬為渦輪增壓器，是很有趣又洽當的比喻。
從這位兒科醫師系列的研究來看，嬰幼兒的親子共讀主要是由大人當共讀啟動者，爸媽為孩子準備豐富的閱讀環境，再以對話式共讀方式陪孩子閱讀，能強化孩子大腦中讀、寫、思考和情緒等的高層功能。而爸媽唸故事書時愉快的聲音和有趣的表情，引起孩子對閱讀的興趣後，孩子會積極的參與共讀，還會主動拿書要求大人反覆陪讀；即便是還沒有口語表達的小寶寶，也會在聽故事時，顯露出興奮的表情，發出咕咕的聲音，這也是一種投入共讀的表現。
孩子喜歡共讀，又回饋給爸媽或伴讀者，讓他們更願意花時間陪伴孩子看書，一本又一本。而共讀時家長鼓勵孩子參與口語討論，思考情境，或隨著故事情節唱唱跳跳，又能讓孩子活化自己的小腦功能，未來的學習力會更好。這樣周而復始，親子共讀，彷彿是家長為孩子腦部組合的渦輪增壓器呢!
來源: https://medicalxpress.com/news/2017-05-storytime-turbocharger-child-brain.html
傳統的東方家庭除了不重視親子共讀之外，也不注重培養孩子的運動習慣，不少家長還反對孩子花時間在運動項目，怕會佔掉學科學習的時間，甚至學校也常將體育課挪為學科課程。然而從腦科學來看，小腦的輔助功能能夠使大腦各部位統整得更好，在學習時更能觸類旁通，反而可以讓孩子得到更好的學習能力，所以東方家長以為愛運動的學生是四肢發達頭腦簡單的觀念，實在是大錯特錯。
而讓親子共讀渦輪增壓器持續運轉的燃料是甚麼? 要花很多錢買嗎？不用，共讀渦輪增壓器需要的燃料是經常共讀圖畫書。且家長可以依孩子的個性和興趣，為孩子量身定做最適合的腦部渦輪增壓器，這些，故事機或是3C產品，怎能取代？
延伸文章
【專欄│兒科醫生的閱讀處方箋】為什麼兒科醫師要介入推廣嬰幼兒閱讀？
【專欄│兒科醫生的閱讀處方箋】早產兒照護的新藥方──爸媽朗讀故事的聲音
【專欄│兒科醫生的閱讀處方箋】陪伴共讀的你，是孩子最好的玩具！
參考來源:
Hutton JS, Horowitz-Kraus T, Mendelsohn AL, DeWitt T, Holland SK.Home Reading Environment and Brain Activation in Preschool Children Listening to Stories. 2015. PEDIATRICS, 136:467
Storytime a ‘Turbocharger’ for a Child’s Brain
文章來源:
全文經授權轉載自 醫起育兒網
吳淑娟醫生( 8篇 )台灣醫起育兒愛閱協會創辦人。經營醫起育兒網以兒科醫生專業角度分享親子共讀文章，期待能將親子共讀當作是一種「處方箋」，讓爸媽提早意識到共讀的重要性。透過以「共讀為醫囑，童書為處方」，期為每位孩童建構健全身心發展所需之家庭關係及家庭功能，為每位孩童謀取最佳利益。發起「流動的微型圖書館~~袋袋書香 代代相傳」希望藉由捐贈書袋活動改變偏鄉小孩閱讀習慣、擁抱閱讀，讓閱讀活動成為改變生命的起點。現為羅東博愛醫院新生兒暨小兒加護病房主任、小兒科主治醫師。