【專欄│芬紛聊天】讓孩子們玩耍：芬蘭幼兒園的一天

在芬蘭，學校和正式學習要到7歲才開始，在此之前，孩子們的首要任務不是閱讀、寫作或算術，而是學習更重要的東西。這些事情包括如何交朋友、溝通、活躍、創造、探索戶外和管理風險。

早上八點多，五歲的Onni正在幼兒園享用早餐，他七點多就已經來上學了，在吃早餐前他都忙著在用工具箱裡的紅色螺絲起子，試著轉緊玩具車的輪胎。Onni就讀的幼兒園有200名兒童，共分為五個大班級，大班級內又成數個小組，班級由1~5歲混齡的孩子組成，一個大班級共有三位幼教老師及五位幼保員。

早餐後不久，Onni的小組就準備到戶外活動，前幾天他們到了森林撿拾材料，今天他們要為綠色的小恐龍蓋一個巢穴，孩子們用樹枝搭建恐龍的家，然後幫牠蓋上蕨類葉子當被子。

芬蘭的每間幼兒園都有自己的幼兒教育計畫，目標是和監護人合作促成孩子的成長、發展和學習，而孩子們的每一次玩耍，都是幼兒教育的一部分。

在與恐龍玩耍時，孩子們可以練習與其他孩子的互動技巧，並學會表達自己的感受，如果允許孩子參與遊戲的規劃，他們就會更加投入在遊戲中，遊戲變得更有意義，孩子們也會更有動力學習，並激發創造性思維。

例如，上週當孩子們自發的開始從院子裡收集美麗的紅葉後，老師便和孩子一起用秋天五顏六色的樹葉製作櫥窗藝術。

老師說，孩子們喜歡在他們自己創造的遊戲中遵守規則，不一定需要由大人主導的遊戲或手工課，自發的遊戲更能促進幼兒學習新技能。

一個上午的戶外活動結束後，他們進入餐廳吃午餐，下午小睡過後，Onni和老師玩了六輪的Uno牌，旁邊兩個女孩正在扮演冰淇淋店的老闆，有些孩子去了運動場，他們在那裡奔跑、跳過障礙物、騎室內的摩托車。接著，老師帶著所有小組孩子進行了一個團體遊戲，孩子笑著、跑著結束了一天的上學日。

「在芬蘭，我們覺得孩子必須是孩子，這意味著玩耍-包括盡可能多的在戶外玩耍。」芬蘭教育專家認為，大約75%兒童上幼兒園的主要目標是「不為兒童的學業做準備，而是確保他們成為快樂和負責任的人」。

就算上了小學孩子們也應該在學校裡玩，這不僅在社交和身體上很重要，而且在精神上也很重要，他們能更好的集中注意力。遊戲可分為兩種，自由遊戲及教師指導的遊戲，遊戲可以導入生活和學習技能，提高注意力、解決問題的能力和毅力。戶外遊戲尤其受到重視，直到中學，每小時都有15分鐘的戶外休息。

因此，芬蘭提高所有學生的成績和學習能力，以及他們的社會成長、情感發展、健康、幸福和快樂的秘訣，可以歸結為一句話，那就是：「讓孩子們玩耍！」

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