現在來談談「線」在教學上的運用。我們知道點移動成線，而線是藝術創作的一個基本元素；以形來探討，有直線、曲線、斜線等等；加上心情，可以是快樂的線或悲傷的線條；以材料來看，可以利用紙、繩等等來增加作品的豐富性，以下分享線這個主題的教學心得。
線條vs繪本
通常在課程的規劃中，剛開始會利用繪本來吸引學生的注意力或者讓他們猜猜看即將上課的內容，比如《阿羅有枝彩色筆》，教事中的主角阿羅有隻神奇的筆，邊走邊畫，想到什麼畫什麼，全書充滿了想像力，可以和學生討論的地方就多了。《豬頭三兄弟》的繪本中，利用不同的線條筆觸來表達在不同的故事情境中，這也是可以利用的創意技巧。
阿羅有枝彩色筆 / 上誼文化出版
線條與摺紙
最近因為恰巧看到王淑芬老師在臉書上大方分享會動的毛毛蟲作法，覺得這隻毛毛蟲適合拿來說故事，當成課程開始前的引起動機很不錯，果然學生們馬上被吸引，擠到我面前來和毛毛蟲互動，還編出了許多劇情。但因為有學生說毛毛蟲好噁心，想做些別的，順勢和學生進行討論，除了毛毛蟲我們還能做些什麼呢?開始有學生比手畫腳的說「手風琴」、「101大樓」、「鐵捲門」、「百葉窗」、「拉門」、「魚」、「蛇」……所以下方分享了手風琴及毛毛蟲作品的照片。
一年級男生作品
二年級女生作品
線條與書法
因為自身極喜愛寫書法，所以總會將書法元素規劃到課程中，除了字體的練習，空間的安排也是重要的，中國的書法藝術，將墨線寫在白紙上，呈線了黑與白空間美感：若時間充足，還能將完成的作品利用浮水染的顏料進行背景的渲染，加上印章，便是一件能在家展示的好作品。
幼稚園大班男生
線條與水墨
2019年在新北市動畫故事館展出的 德國當代動畫及藝術大師特展，藝術家Raimund Krumme （萊蒙・克魯姆）利用水墨線絛的極簡風格創作了動畫，對於線條與空間的表現與掌控風格獨樹一格，讓學生欣賞完後，了解水墨也能很簡單的利用多變的線條來創作不同的人物，輕輕鬆鬆的小故事便產生了。參考網址
一年級男生的作品
幼稚園男生的作品
馬遠的水圖
宋朝畫家馬遠，畫有水圖十二幅，合裱成長卷，利用線條表現各式的水波。除了一幅只剩一半的水圖無款，其餘結合畫面內容，傳為楊皇后（即楊妹子）題有圖名：「洞庭風細」、「層波疊浪」、「寒塘清淺」、「長江萬頃」、「黃河逆流」、「秋水迥波」、「雲山滄海」、「湖光瀲灩」、「雲舒浪卷」、「曉日烘山」和「細浪漂漂」。這些圖描繪出水的不同姿態表現出種種不同的意境。傳說日本葛飾北齋畫的「神奈川沖浪裏」也有受到馬遠水圖的影響。在教學課程中分享完水圖，盆裝水加上不同程度的搖晃讓學生觀察水波後進行不同筆觸的練習。
線條與色彩
◎蒙德里安出生於荷蘭，作品常以垂直和水平的線條，長方形和正方形的各種格子組成，並搭配三原色組成抽象畫面。因為今年是鼠年，結合了中西方的元素，設計了一隻蒙德里安鼠。
幼稚園男生的作品
取一條綿線，長度約為紙張的二或三倍長，染上不同顏色後，放入對褶的紙張中，一手壓住紙張上方，一手抽出綿線，利用紙張的擠壓，創造出美麗的花朵，可以局部修飾或增添小細節，即完成。
一年級男生的作品
利用彩色筆將數個顏色畫在壓克力版上，噴上水後，拿出備好的水彩紙或宣紙(實驗證明，能吸水的紙張效果最好)覆蓋後即完成，完成後的作品很夢幻，可以當成背景繼續創作，拿來畫纏繞畫也很不錯的。
步驟1
步驟2
步驟3
步驟4
近來在教學中發現，如果一談到某個主題，學生的眼睛就發亮，作品完成後會開心的手足舞蹈，臉就像花朵似的綻放開來，表示這個藝術活動打動到他。學習只有樂在其中，才能自動自發的創作出美好的作品。
