作為繪本推廣者，我則感到可惜。那個可惜是，臺灣還有好多優秀的繪本作家呀！有什麼方法能讓更多人認識他們呢？
在「雅媛老師讀臺灣繪本」的專欄裡，我會介紹不同臺灣作家的繪本，帶大家看見並感受不同的創作風格。希望能讓大家在讀過文章後，情不自禁地冒出「我想讀這位作家其它作品」的念頭，如果能做到這樣就太好了呢！
大家好，
今年初，我主講了一場給幼教老師的研習，是校內研習，所以是在教室分享。空檔時我逛了一下教室，驚喜地發現有一區展示著張筱琦的繪本，還有孩子的作品。
為什麼驚喜？
平時到處代課的我，進過不同班級，幾乎沒見過教室裡展示新生代繪本作家的作品。不是幼教老師們做得不夠，而是要做的事情太多了，忙到很難注意到新的繪本作家。
若能注意到，通常是對繪本或作家有愛才可能。果不其然，班級老師是張筱琦的粉絲，「分享喜歡的繪本作家給孩子」是再自然不過的事。
這讓我思考，若能讓老師／家長「有感」，好的作家與繪本還是能被看見的。所以這個月，我來介紹張筱琦了！
今天介紹的，是恰巧都在2021年出版的《反正都可以到嘛！》及《哪邊是哪邊》，出版只差了一個月。
我沒有刻意挑選年份，是讀這兩本時，感覺到一種相似與延續。那是什麼呢？邀請大家一起在故事裡感受吧！
首先是《反正都可以到嘛！》。
封面上，巨大的貓與微小的人，貓的腳是輪子，人在站牌旁，這貓似乎是輛公車。前蝴蝶頁是躺下的貓，書名頁左下是黃色的傘，兩頁都有不同大小長度的黃色點與線，像是雨。
接連的圖像鋪陳讓人有感，故事的開始也就順理成章：「下大雨了，好想趕快回家！」視角拉遠，人撐著傘在雨中，雨的色塊變大了，想快點回家的心情油然而生。
來了一輛公車，卻是貓咪臉公車。人有所遲疑，但僅僅一瞬。他想，反正都可以到嘛！人搭上公車，而這趟回家的路，以三跨頁一組，接連四組形成故事節奏。每組都是人的視角（兩頁）與貓的視角（一頁）構成。
以跨頁四到六為例：
「砰咚砰咚／沿著小河前進的時候，貓咪臉公車上上下下跳了好多下。」
「砰咚砰咚！還在跳！反正都可以到嘛！」
「『我抓到大魚了！』貓咪臉公車轉頭跟我說。」
前兩頁是人的視角，他不知道外面怎麼了，但能聽到聲音、感覺到晃動。即使未知，人選擇感受當下，說著「反正都可以到嘛！」順應了可能的變化。
第三頁轉向貓的視角，貓說「我抓到大魚了！」我們跟人一樣，突然懂了剛剛的混亂是怎麼回事，產生「謎底揭曉」的樂趣。
不過，雖說前兩頁是人的視角，但我們比他更全知。從河裡有魚、貓流口水、貓的姿態等，我們能猜到貓在抓魚，這便形成另一種樂趣，就是車裡的人渾然不知，但我們什麼都知道。
重複到第四組的三跨頁時，故事出現了「變奏」。
先前都是第一頁出現狀聲詞，第二頁說「反正都可以到嘛！」，第三頁揭曉謎底。但最後一組卻不一樣：
「下坡了！貓咪臉公車飛快的跑了起來！」
「砰！」
文字使用的轉變讓人感覺不對勁，圖像則以滿版的、不同粗細的黃藍斜線營造速度感，連全知的我們都不知道怎麼了。第二頁只有「砰！」，再看看貓與人的模樣，好像出車禍了。
最後一組的三跨頁，沒出現「反正都可以到嘛！」，而是停在貓咪臉公車說「我想睡一下！」這句話。那麼，人該怎麼辦呢？邀請大家找書來看看吧！
再來看《哪邊是哪邊》，封面有三個人，用單腳、用雙手、用頭髮站立，充滿動感，與之相映的是黃藍搭配的背景，好有活力。
前蝴蝶頁，是黃色為主的背景與許多物件，車子、書本、動物、玩具等，仔細看還有貓咪公車！它們跟故事會有什麼關聯？書名頁，三人落在不同位置，而這裡堆疊的東西，似乎有不少前頁的物件？
這是什麼地方？故事開始前，我們忍不住好奇，他們到底在哪裡？我們期待在故事裡找到答案，但迎來的是更多的未知。
本書共十三跨頁，文字非常簡潔，大約一百字而已。開頭四頁的文字，已是全書一半的文字量：
「我們不喜歡看路。
我們不喜歡在開車的時候看路。
也不喜歡在走路的時候看路！
因為這樣可以搞不清楚，搞不清楚。」
三人閉眼走著，從近景到遠景，他們開車爬過山頭，他們步行走過橋墩，然後走到難以辨識的地方。
難以辨識的是我們，不是他們，因為他們仍閉著眼。有趣的是，我們可能會「想看清楚」，他們卻享受於「搞不清楚」，我們與他們的心境形成對比，也翻轉了我們的思考，原來「看不清楚」也沒關係。
跨頁四到七，文字描述「這邊」、「那邊」、「哪邊」，搭配不同標點符號，形成語氣的堆疊；一頁一頁的顏色，從黃色綠色到藍色橘色，構成畫面的堆疊。於是，「搞不清楚」的感覺，隨著各項元素的堆疊而越來越強烈。
跨頁八，沒有文字，三人從左頁充滿黃橘綠的世界，走到右頁的淺藍色世界。是過渡也是轉折，翻頁之後……是一大片的藍色！他們走進了一片海洋。
他們走在（應該是）海豹的背上，走進（應該是）海豹的嘴裡，會被吃掉吧？沒有，他們安穩地待在牠嘴裡，跟牠一起，望向遠方的風景。這一刻，他們張開了眼。
「不知道怎麼搞的，才到了這邊。」這是全書最後一段文字，之後是兩頁無字的滿版跨頁──他們睡著了，他們起飛了。
起飛之後，大家會一起去到哪一邊呢？
把《反正都可以到嘛！》與《哪邊是哪邊》放一起，會發現它們都指向「混亂」與「迷失」的命題。在這種狀態時，人們常是焦急徬徨的，可張筱琦的故事卻是輕巧愉快的，顛覆了我們的感受。
希望在讀過故事後，大家也能擁有顛覆的能力，面對人生路上的每一場混亂，都帶著「反正都可以到嘛」的心情，走到可以看見風景的那一邊吧！
延伸閱讀
- 想更認識張筱琦可讀這篇：
圖畫是非文字的語言，愈是對自己誠實的人，畫得愈好──專訪繪本作家張筱琦（來源：OKAPI閱讀生活誌）
- 更多張筱琦的作品（圖片取自博客來）：
陳雅媛，一名幼教與兒文混血的繪本推廣者，「雅媛老師的繪本+」版主，寫書
評、接講座、經營大人繪本讀書會，也會到幼兒園代課。雖然粉專名寫的是「
雅媛老師」，但更喜歡大家叫我「雅媛」。
喜歡繪本能用溫柔的方式談論嚴肅的議題，也喜歡什麼都不討論，單純好看、
好哭、好笑的繪本。最不喜歡的，是明顯說教的繪本。
關注兒童、性別與人權等議題，希望藉由介紹不同繪本，讓不同的人們能試著
相互理解、開啟對話，進而創造更平等、更自由的世界。
