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【專欄│芬紛聊天】讓設計教育從小扎根,芬蘭將設計教育融入學校課程

【專欄│芬紛聊天】讓設計教育從小扎根,芬蘭將設計教育融入學校課程

設計教育的核心就是真實的體驗與學習的過程,目標是讓孩子成為一個能夠影響,並感知和享受環境的人,並在過程中學會批判、有意識的、永續消費。

芬蘭以融合大自然賦與的靈感,兼具簡約、功能性、美感與永續的設計,聞名全球,在首都赫爾辛基有一座國家級的專業設計博物館,成立於1873年,是世界上最早有關設計的博物館之一,肩負著對芬蘭設計品研究、收集,以及在國內外展出等重任。

芬蘭設計博物館的兒童工作室空間
芬蘭設計博物館的兒童工作室空間

為了讓設計教育從小扎根,芬蘭設計博物館為各級學校提供多樣化的導覽和研討會,開展活動和合作,也為學童提供了使用工作室空間和學校展覽的機會。秉持公共教育的目標,設計博物館從1990年代開始,就在芬蘭推動設計教育,2010年開始,更與赫爾辛基文化中心合作,在放學後提供設計教育愛好課程,接著與學習發展中心合作,進行教師的長期在職培訓,來自芬蘭不同地區的教師以跨學科的方式將產品設計和技術融為一體,由國家教育委員會資助將博物館做為學習環境,並為學校課程提供專業設計師,嘗試將設計過程做為現象本位學習的一環。

博物館設計教育愛好課程的學生作品
博物館設計教育愛好課程的學生作品

設計教育的核心就是真實的體驗與學習的過程,目標是讓孩子成為一個能夠影響,並感知和享受環境的人,並在過程中學會批判、有意識的、永續消費。創造性的思維、如何構思與解決問題和藝術的表達是關鍵的設計技能,設計教育過程的一個重要部分是要證明你的選擇是正確的,考慮到其他人的經驗和意見,向他人展示你自己或小組的工作。課程的起源可以是孩子與他自己生活的世界之間的關係,設計方法的使用是全面性的,因此跨學科的融入是很自然的。實施設計教育的目的並不是培養未來的設計師,而只是希望為孩子打開多樣化世界的窗,讓孩子認知自己與世界的關係。

設計教育的流程圖

設計教育的流程圖

設計教育實施的流程可分為:

  1. 好奇心:提出問題,激發好奇心,並尋求挑戰。
  2. 同理:以盡可能多樣化的方式找尋研究對象開始,收集信息,從用戶的角度出發思考。
  3. 腦力激盪:將收集到的結果進行腦力激盪練習。
  4. 勾勒草圖:將想法形成產品或概念的過程。
  5. 測試:在真實環境中測試。
  6. 進一步的發展:對測試的結果收集回饋進行進一步的發展。
  7. 發佈:公開分享,享受所做的工作並獲得積極的回饋,反思學習到的內容。

此外,設計教育也與媒體教育息息相關,當孩子越來越輕易接觸到各種行銷和廣告時,越來越多的年輕人會希望通過廣告中的名牌來展示自己,這些產品的吸引力是建立在品牌上,而不是實用性。設計教育可以讓孩子學習識別和探索物品的意義和價值,也是獨立思考能力的培養。

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芬紛聊天( 44篇 )

一家三口為了追求夢想遠赴芬蘭求學,開始北歐生活與教育觀察的紀錄。 七歲的女兒Liv進入芬蘭公立小學,真實體驗傳說中的芬蘭教育;原為台灣小學老師的媽媽,透過對芬蘭教育的觀察,對教育有了更多不一樣的想像。 想更認識我們請到: https://www.facebook.com/GarageeStudioInFinland/