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【小典藏|愛閱讀】《嗶嗶嗶⋯帶走!》一樣?不一樣?

【小典藏|愛閱讀】《嗶嗶嗶⋯帶走!》一樣?不一樣?

書中可以看到許老師用了許多對比,引領讀者去思考「不一樣」與「一樣」。如何享有如此共融的社會,全看你我的一念之間!
文|頑書趣工作室 蚊子
 2020年1月,在新北市的綠書店與這本繪本相遇,還記得接到綠書店的邀請時,繪本還沒出版,只能先透過電子檔的圖像了解故事走向,然而手機看繪本(或看任何資訊)很容易會滑過許多細節,螢幕前,我大概抓出說故事的方向。
 活動當天,拿到熱呼呼的繪本本人,真實的觸覺及視覺,翻頁間各種新的想法在腦袋旋轉著,加上與許育榮老師在活動前聊聊創作的想法,對這本書的想像,開始有了神奇的化學變化。
 許老師說,警察就像是家長,動物們就是保有各種天性的孩子們。活動前老師卻特別提及:不用特別強調這個部份,他希望讓親子能在故事後自己品味。這句話完全點中了我這位故事的詮譯者的核心概念:「太多時候我們急於說教,而忘了如何和孩子享受在遊戲之中,也讓孩子少了自我察覺的機會!」知道許老師和我是同一陣線,決定要更放肆的與親子在故事中發瘋。
 故事開始了,孩子們化身警察,不停規範每隻從森林前來搗亂的動物,最後聆聽猴子為代表的自白,不少「警察同仁」都以為書中的警察會把製造混亂的動物們送到可怕的地方(每個人的想像不同),再翻頁,卻看見一群人類和動物們在遊樂園玩樂,此時,能聽到現場大人小孩微微的驚呼聲,更別說封底警察也跟著在森林裡模仿泰山!
 那是個震撼的時刻,許老師的畫風趣味、乾淨,但從警察打電話時那暗色系的背景加上動物們無助的眼神,即便下一頁是明亮的巴士接駁,都讓書本前的我們很緊張(更自動腦補)動物們的下場,唯有警察(照顧者)相信動物們(孩子)的善良,才能看見動物們很單純的請求,進一步與他們共享那單純的快樂!
《嗶嗶嗶⋯⋯帶走!》書籍內頁
 孩子們理解了警察逮捕的不一定壞人,理解了警察不是恐怖的維安者,也能更安心的把內心的動物特性(自我特質)表現出來,而這些特性,是搗蛋還是優點,就看警察如何看待了!那⋯⋯正在閱讀本文的大人,你又會是哪一種警察呢?
 書中還可以看到許老師用了許多對比,引領讀者去思考「不一樣」與「一樣」:蝴蝶頁大人喬裝的企鵝與在城市中兩隻腳行走的動物們;在森林中躲貓貓的動物們與城市裡活在建築物裡的人類們;大力按下喇叭的車流與驚嚇炸毛而(不小心大聲的)刺破氣球的刺蝟;還保有野性與天然呆的獅子與被鎖鏈保護的小狗;小小的蟑螂小強與體型龐大卻飽受驚嚇的動物等等⋯⋯寫到這,也意外的發現,這本書可以觀看的角度遠比想像中的廣!!警察與動物除了是照顧者與孩子,同時也可以是在地人與新住民、異性戀者與多元性別者、身體健全者與身障者、人類與大自然等等,我們都可能身為所謂社會裡的「主流」,然而這不代表主流最大,每一個個體,都期待能平等的在遊樂園中玩樂,如何享有如此共融的社會,全看你我的一念之間!
 這本書,真的很有趣,快細細品嘗吧,我也要再去五刷了!
頑書趣工作室 蚊子
寫在很驚喜的結尾之中
小典藏ArtcoKids|小編報報( 819篇 )

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