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莫里斯．桑達克 Maurice Sendak《寫給未來的藝術家 23位繪本大師談天賦、夢想與成長》

如果你立志成為藝術家，你應當培養獨一無二的眼光。要有想說的事，而且要以嶄新的方式說出來。若缺乏想像力，就沒有任何故事值得書寫，也沒有任何圖畫值得創作。

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我的目標是帶來娛樂，有時也希望啟發那個依然住在我心中的小孩。這始終是我創作的起點。正如童年時一樣，畫畫是我表達最真實情感、最真實自我的方式。

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兒童最常見的焦慮類別包括：特定畏懼症、社交焦慮症、廣泛性焦慮症與分離焦慮症。這些不同類型的困擾常會伴隨出現；事實上，在我們輔導的孩子中，只單純患有一種焦慮症狀的反而是少數例外，並非常態。

專題｜書店職人閱讀中

將這個小角落命名為企鵝不捨小書房，第一個原因是因為小朋友很喜歡企鵝，再來也表達企鵝們珍惜舊的美好事物，希望能再為書與人創造第二次相會的契機；還有一方面，也是希望在這個地點，能夠給挑戰環島的朋友們一個加油打氣，休整後再出發的所在。

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此次展覽以「市場採買」為創意概念，打造「幼芽啟蒙站」、「心靈成長屋」、「情緒廚房」及「文化市集」等特色攤位，每個攤位設置互動遊戲，並精選30道不同主題的閱讀食材，讓孩子依照興趣自由挑選。

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面對外求型孩子的行為，情感缺失父母可能會吼叫或處罰，但可能會用侮辱、輕視、嘲弄來處理內求型孩子的情緒。外求型孩子會被說成行為有問題，但內求型孩子收到的訊息則是自己的本質有問題。

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情感缺失者對感受不敏感，表達情感經驗的字彙也有限，因此常用肢體行動而非言語來表達情感需求。他們所用的溝通手段稱作「情緒傳染」（emotional contagion），也就是讓他人感受到他們的感覺。

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孩子透過一本書的閱讀，大腦神經會開始運作，而透過多本書的閱讀，其大腦神經所刺激到的部分，又會更加鮮明。所以我們可以多鼓勵孩子「延伸閱讀後」的觀念。

專題｜世界各地與繪本相遇的心動瞬間

她筆下最知名的故事主人翁「魔女琪琪」在 13 歲時踏上旅途，展開獨立生活的修行。她的成長過程中，有面對未知、跨出舒適圈的勇氣，也有迷惘失意、跌入低潮的無力。這些細膩的心境與挫折經歷，讓無數讀者產生共鳴，也讓這個作品成為經典動人的青春成長物語。

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教育的目的，就是要讓孩子找回自我，認識腳下的土地，以及人與土地的依存關係；而要達成這些目的，惟有讓孩子多接觸大自然，才能真正認識土地與自我。