愛閱讀｜這本書太好玩了！《爺爺，你把故事講錯了！》如何讓孩子參與創作，成為主動的讀者？

文｜丘美珍（專欄作家、媽媽悅讀基地創辦人）

小女孩請爺爺幫忙講《小紅帽》的故事，正在看報紙的爺爺，心不在焉，擅自更改了故事中的所有細節，讓小女孩頻頻抗議，不斷糾正爺爺，想把故事帶回「正確」的路線，結果就成了這麼一本充滿趣味的《爺爺，你把故事講錯了！》。

《小紅帽》是小女孩已經很熟悉的故事，為什麼需要爺爺再講一次呢？

大腦科學家做過實驗：讓孩子聽一個句子，他大腦中靠近耳朵的顳葉區會發亮，帶動大腦其它區域的活絡，讓他保存當下所聽到、看到、感受到的一切。

因此，如果與孩子一起共讀美好的繪本，或是為孩子講一個美好的故事，孩子的記憶中，會留下當時所有聽到、看到、感受到的幸福，往後仍能反覆回味。《爺爺，你把故事講錯了！》就是這樣一本運用聲音，為孩子帶來美好時刻的繪本。

就閱讀的歷程來說，艾德勒（Mortimer J. Adler）和 范多倫（Charles Van Doren） 在《如何閱讀一本書》中強調，閱讀不僅僅是接收資訊，更是一種主動的思考過程。專家們鼓勵孩子成為一個「主動的讀者」，也就是說，不止是被動地接受作者訴說的一切，更要與作者對話，主動提問書中不合理的地方。

用經典童話《小紅帽》來練習如何成為主動的讀者，再適合不過了。

在閱讀這本繪本的過程中，慢慢地，孩子會發現句構的魔力。一個句子中，通常包括主詞、動詞、量詞、形容詞、受詞，如果要講出不一樣的故事，只要更動其中的一個元件，這些由句子構成的故事，就會有不同的風貌。

這就是爺爺跟小女孩玩的文字遊戲。原本的小紅帽，可以變成小綠帽，她帶給奶奶的禮物，也可以替換成別的東西。由字彙組成的句子，由句子組成的故事，就像變魔術一樣，有千百種可能。

在這本繪本中，由聲音組成的「對話」也帶來莫大的閱讀樂趣。

以我過去在小學擔任故事媽媽的經驗，如果手中拿起繪本開始講這個故事，班上的孩子一定會加入書中的小女孩，七嘴八舌地一起為爺爺進行「故事糾錯」，成為主動的讀者，從中得到「原來我懂得比大人還多啊！」的成就感。

如果說，繪本中的小女孩，代表一位「主動的讀者」，爺爺則代表了一位「重新創作故事的作者」。我在教導創意寫作課時，曾經請學生重新創作經典童話，只要故事開始和結束的地方，跟原來的版本一樣，中間所有的細節都可以任意改變。學生們很享受這樣重新創作的過程，覺得自己擁有了「屬於自己的經典童話故事」。

如何進行這樣的創作遊戲呢？

講完幾次完整的繪本故事後，大人可以邀請孩子來扮演繪本中的爺爺，而自己扮演小女孩的部份，讓孩子以自己的版本來重新創作這個故事。如此一來，孩子不止是成為主動的讀者，而且可以進一步體驗到：所有的故事，都不只有一個版本。所有人，只要願意，都可以重新創作屬於自己的那一個經典故事。

看似簡單的繪本故事，作者義大利現代兒童文學之父羅大里卻有宏大的企圖心，帶領大人小孩重新發現讀者與作者的面貌，甚至玩起對調身分的遊戲。這本書，實在太好玩了！

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這才不是我熟悉的《小紅帽》！
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「從前從前，有個小女孩，名叫小黃帽。」
「亂說，是小紅帽吧！」
「啊⋯⋯對啦！是小紅帽。」
「媽媽喊她，跟她說：『聽好，小綠帽⋯⋯』」
「才不是，是小紅帽。」

小女孩拜託正在看報紙的爺爺講《小紅帽》的故事，但爺爺心不在焉，一直在搞烏龍，把耳熟能詳的經典童話講得亂七八糟。一下出現小黃帽，一下又變成小綠帽，小紅帽在路上沒有遇見大野狼，反而來了一隻長頸鹿。孫女不斷糾正爺爺，努力把歪掉的劇情拉回來，卻每次都被爺爺的「錯誤」引向意想不到的地方，結局令人噗哧一笑。

在這對祖孫的對話中，意外創造了一個既搞笑又充滿創意的故事，這正是本書的魅力所在！每個人都聽過《小紅帽》的故事，但創作者巧妙地通過爺爺這個角色，將「錯誤」融入其中，讓經典故事變得充滿趣味，讓讀者忍不住一頁接一頁地翻下去，無法把目光移開。

本文作者：丘美珍

現任「品學堂」文化長，實際規劃並參與雙閱讀素養領域的教師研習規劃；亦為專欄作家／TED 講者，作品散見《天下獨立評論》《遠見華人菁英論壇》。 歷任記者、編者、作者、譯者、編劇，享受不同文字的多重面貌。

曾獲文化部電影優良劇本獎、基督教華文創作金獎。曾擔任《經理人月刊》總編輯、《數位時代》編輯總監、時報出版副總編輯。策畫暢銷書《時間教會我們的事》，《唐鳳：我所看待的自由與未來》共同作者與《我的99個私抽屜：唐鳳的AI時代生存心法》作者。