【小典藏│看電影】看電影，和孩子談人權

有時候孩子會問我，為什麼不能在飯前吃餅乾？是誰規定小孩要比大人早睡覺？為什麼一定要上學？為什麼有些人睡在公園？那些人怎麼吃飯睡覺？為什麼人工作了也不一定會有錢？

我不想以說教的方式，談營養、睡眠需求、教育選擇、貧富差距，孩子需要的不是被說服，而是被視為一個討論、說明的對象，不知道如何開口時，我會說起自己小時候的故事，手足間的競爭、被父母誤會的委屈、被老師體罰的痛苦，還有許多當時覺得天要塌下來的大事。我想讓孩子知道，他眼前這名看起來「掌控」一切的成人，其實成長過程充滿困惑與憤怒，長大後的我能理解某些事，還有一些事我依舊無能為力，但樂於做任何能帶來改變的行動。

比起養出乖順又聽話的孩子，我更希望孩子在飽受成人限制與社會規範的童年生活裡，有意識地看見「不對勁」──關於他們失去蹤影的人權。

《世界人權宣言》宣告了人人生而平等，享有生命、自由和人生安全，不被奴役不受酷刑和污辱的待遇，享受法律的平等保護，不能被隨意的逮捕拘禁……等，其實與1989年聯合國所頒布的《兒童權利公約》並無太大差異，兒童也是人，享有生存權、發展權、受保護權、參與權這四大基本權利。

只是個子小、力氣小，無法養活自己的兒童，現實生活裡就是連三倍券都會被父母拿走的族群，成人覺得童年最幸福，是因為不承認兒童的相對弱勢，自以為提供「保護與照顧」，其實剝奪了他們的聲音，理所當然決定一切家庭事務。

當人從小到大所處的社會環境及教育，無法讓自己肯定「我是權利擁有者」這件事，長大後自然也成了漠視他人人權的成人，認為移工不需要休假、孩子可以被體罰管教、員工不能放太多假、女員工懷孕生產就是麻煩事。

為了讓孩子不要成為那樣的大人，我相信人權教育必須從小開始，而且就從知道身為人可以享有哪些基本權利開始！有些人覺得和孩子討論人權很難，以為必須從法律、政治闡述人權，認為自己不懂也不夠專業。其實人權的概念人人有，就是生而為人的基本權利，能夠吃飽且安居，可以說出心裡的話，免於恐懼，信仰被尊重，更簡化的來說，就是每個人自由且平等的活著。

從上述觀點出發，就會發現無論什麼領域，只要與人有關，都會涉及人權的觀念，經濟不平等、階級不平等、性別和性傾向所造成的不平等，這些不僅是社會問題，更是對人權的嚴重侵害。國際間，「國際難民、」「新疆集中營」、「香港反送中」、「韓國Ｎ號房」，是世界關注的議題。在臺灣，國家踐踏人權的侵害比比皆是，農地搶水、土地徵收、同志可結婚但無法共同收養孩子等，人權在臺灣的實踐常淪為表面功夫與口號。而孩子的生活中，特色公園發展、兒童性侵害防治推廣、政府部門設置兒少委員會、髮禁開放等，都與兒童的生存權、受保護權、參與權有關。

要帶領孩子進入人權議題的思考，有非常多元的管道，新聞事件貼近真實生活，繪本圖書可以補強年幼孩子的認知與想像力，電影、紀錄片則讓閱聽眾更容易引發共鳴，思考進入不同的層次。

今年人權影展的主題「醫療人權」和「國際移動」，《帝國餘瘧》（The Fever）背景是數十年來非洲大陸因歷史及國際政經局勢影響，導致醫療知識、藥物取得不易，談的是醫病、社會階級、國際局勢等多重結構，完全可以投設、對比至今仍在蔓延的新冠病毒疫情。

《九發子彈》取材自真實社會案件「越南移工阮國非之死」，這個事件顯現的不只是臺灣社會對外籍勞工的汙名化，也包括勞動法規保障不平等、不合理的勞雇關係與剝削移工的仲介制度，這些因素交集之下，影響了警方當下的執法判斷。

阮國非並非唯一命喪臺灣的外籍移工。根據勞動部資料，2019年有1502名移工申請勞保職災給付，其中有270人失能、死亡，一個健康的成人來臺灣工作，但可能被機器切斷手、絞斷腳、死亡，我們如何不與孩子談移工可能面臨的剝削、勞動保障缺乏等問題？

《我的兒子是死刑犯》因為題材受到較多媒體注目，導演李家驊記錄了三個死刑犯的案例，一個是還在服刑的A、弒父被捕後選擇在台北看守所自縊的陳昱安，以及台北捷運車廂隨機殺人案的鄭捷。三個案例的加害人家屬完全不同。A的爸媽拚命想營救他；陳昱安的母親是受害者也是加害人家屬，求判兒子死刑；鄭捷父母沒有公開現身講述孩子的空間。

這些重大犯罪刑案的加害人家屬承受了社會大眾的怒氣，父母職業、經濟狀況、手足關係等家庭背景被媒體挖掘、曝光於大眾，社會瀰漫著讓人窒息的恨意，卻對受害人權利與加害人家屬保護無所幫助。

一部好的電影大多會涉及多重面相的人權議題，電影提供了更開闊生動的人權教育景觀，影像、配樂、畫面堆積成成的強烈情感，將議題刻劃入閱聽眾的心，成了下一步思考和學習的催化劑，電影在人權教育是個起點，往後延伸，孩子們連結到校園生存現場以及殘酷現實，明白真實人生不會是非黑即白的組成。

人權不是一堂課，無法讓孩子哪次考試拿高分，父母也不需要焦慮孩子會因為有了人權意識就成了街頭抗爭者。認識人權，是為了讓孩子懂得看見問題，發展能討論制度缺失及保障不足的能力；慢慢去理解，哪些問題急需改變？哪些狀況需要長期推動？而個人能發揮什麼力量？一個孩子能做多少不是問題，是否開始具有行動、改變的意識，才是未來體制能否成功改革的重點。

媒體識讀、繪本圖書、電影都只是敲門磚，既然為孩子開起來人權教育的大門，我們就要準備好接受孩子對種種規範與制度的挑戰與質疑了。這些問題可能就從他們日常生活出發，一定要穿制服裙不能改穿褲子嗎？上學不能有更多體育時間嗎？學生沒有選擇午餐內容的自由嗎？老師講課佔用到下課時間可以嗎？這些成人握緊管控權的眾多微小的事，長期忽略了當事人表達意見的權力呢！

和孩子討論人權，不會破壞他們無邪、單純的童年，生活無處不權力，重新整頓自己的價值觀與意識形態，運用各種可以與孩子談人權的素材，以批判性的方式和孩子一起討論、共同成長，在每日生活中實踐人權教育，讓孩子看到自己是獨立個體，也是行使權力的主體，為此，他們必須現在開始涵養自己批判思考與行動的能力，接納建議的開放胸襟，還有和他人討論、辯論的的溝通技能，如此，我相信上一代的「這樣就好」、「和我有什麼關係」將會逐漸消失，下一個世代將會能理所當然說出：「這個世界不該就是這樣！」

臺北│9/4-9/6（光點華山電影館）

高雄│9/24-9/27（高雄電影館）

聚落串聯放映│10/1-11/15（全臺）

※上述放映均免費入場，活動詳情請上臉書粉專「臺灣國際人權影展」

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