打開五感，感受大自然《未來孩子的競爭力：SUPER教師林彥佑給父母與老師的50篇教育思維》

對大自然無感的孩子們

前幾天，帶一群孩子到戶外走走，為的就是讓他們有機會接觸大自然。在城市長大的我，因為兒時沒有蟲鳴鳥叫與青山綠水的生活經驗，所以立志當上老師之後，要讓孩子們能有接觸大自然的機會。令我驚訝的是，當我帶他們走到郊外，開口問孩子幾個問題時，他們脫口而出的答案，著實令我失望。

我的問題不外乎，「小朋友，你覺得這些稻田看起來怎麼樣？」、「你覺得風吹過來有什麼感覺?」、「有聽到鳥叫聲嗎？」沒想到，孩子的答案充滿無趣、無知與無感，還有一位孩子告訴我：「老師，我覺得這裡很無聊，回家玩手機還比較有趣一點。」

是的，在水泥叢林中，孩子的生活經驗變得狹隘，再加上 3C 產品的興起，讓孩子覺得有趣的，只剩手機等資訊產品所帶來的聲光刺激。然而，教育的目的，就是要讓孩子找回自我，認識腳下的土地，以及人與土地的依存關係；而要達成這些目的，惟有讓孩子多接觸大自然，才能真正認識土地與自我。

接觸大自然，是正向心靈的泉源

有研究指出，在大自然中，因為陽光、風、土地、山林、河海的滋潤，讓人可以擁有多元的感受，並透過視、聽、嗅、觸、味與心覺，來刺激大腦，促進連結並分泌多巴胺，讓人能夠擁有正向、樂觀的情緒，也會讓處事與各方面的學習，變得更加有效率。這項腦科學的研究，不僅在台灣發表，在全球的期刊論文也都有類似的觀點，怎麼樣，很神奇吧！

後來，我回憶自己在爬山、走古道、淨灘、海泳的過程中遇到的那些人，真的都普遍帶有樂觀、陽光的性格。

比方說，在清晨的山林小徑中，精神抖擻地向我問早;在暖陽升起的海灘上，開心地與我分享生活點滴；在廣闊的海水裡，陽光灑在皮膚上映照出的健康體態等等。我可以從那些人的聲音、言談、面容與笑意中，感受到他們充滿了活力的樂觀心態。

從生活中，打開五感能力

有了前一次的經驗後，某次「生活觀察與寫作」的課堂，我再度帶孩子到操場上，摸摸小草與泥土、聞聞花香，觀察蟲兒與蝶兒的飛舞，閉眼感受風聲、球場上的笑聲，以及教室裡的聲音。

我發現，經過引導後，孩子們的五官變得更敏銳了: 小草不只是小草，而是會彎腰的小草、和蝴蝶遊戲的小草、掛著水珠的小草、碧綠幼嫩的小草⋯⋯同時他們也會發覺，只要多一點感受與想像，看似平淡無奇的事物，也會有驚人的發現，正所謂「一花一世界」。

遠離 3C，我們需要大自然的陶養

我發現，或許真的是從小，有的父母就習慣以手機、平板「餵食」孩子，所以每每孩子哭鬧時，家長就丟一台手機給他們，以獲得短時間的安靜；但這是一種治標不治本的作法，也讓孩子養成「以哭鬧為誘、以資訊為餌」的習慣。從小，我們應該讓孩子有多一點機會接觸大自然，就算我們居住的是大樓、是城市，多抬頭看看天、找一片綠地來觀察、感受，都是很重要的生命養料。

其實，我們也不能怪孩子，為什麼對大自然無感。因為孩子的心智年齡尚未成熟，他們無法感受「自然之美」。

國小階段的孩子，對於「非自然」所產生的聲、光刺激才是敏感的，他們對於具有震撼效果的音響、炫麗奪目的光彩，才會覺得有吸引力；反倒是綠地上的蟲唧蛙鳴、山谷中的潺潺水流，是難以讓他們長時間駐足欣賞的。

也因此，師長的引導，包括對自然的探索、好奇、感受、想像、觸摸、覺察，就是孩子打開五感的可能，也是孕育素養，增進人與土地互動的機會。我也常跟家長說，儘管科技當道，但別忘了，它始終來自於人性；而「以人為本」的生命本質，就是要回歸自然,返璞歸真。也許，住家附近真的沒有山林河海，但只要保有一顆與自然為伍的心，就算是一座小公園、一朵不起眼的小花、一棵平凡無奇的樹木，都能成為打開五感的神祕寶物。

「打開五感，讓孩子不再無感」。

這一堂課，太陽有生命，風有生命，聲音有生命，連矗立在一旁的石頭，都被孩子形容得栩栩如生。不管孩子形容得好不好，至少我們都給他們一個接觸大自然的機會教育了。

親師生想一想

你覺得在「五感體驗」中，哪一個對孩子而言最重要呢？為什麼？分享看看吧！

本文經授權節錄轉載《未來孩子的競爭力：SUPER教師林彥佑給父母與老師的50篇教育思維》

延伸閱讀

在變動的世界裡，
孩子需要的不只是分數，
而是面對未來的「全方位競爭力」。
──給關心孩子未來的你：想把教育變成孩子的能力，這一本就夠用。

本書從教室與家庭出發，拆解七大關鍵能力：

國際力：從台灣出發、放眼世界，理解趨勢與機會。
素養力：在生活情境中學思考，跨域連結，走向社會參與。
生活力：打開五感、走入戶外，讓日常成為活教材。
自學力：建立閱讀與筆記策略，在自律中養成深度學習。
溫柔力：在競賽與合作中學會安慰、欣賞與每個人都有舞台。 
數位力：善用工具、化繁為簡，從使用者走向解決者。 

每章附「親子互動：彥佑這樣玩」，把觀念變成行動方案，今日就能在家或班級實作。