全球晶圓代工市占率排名第一的台灣積體電路製造股份有限公司（簡稱台積電或台積）的企業動向和股市表現動見觀瞻，而其公司董事長張忠謀和副總執行長曾繁城的大名更是眾所周知，不論企業或經營者的消息經常占據財經工商新聞版面，媒體曝光度極高，然而大家所不知道的是，其於1998年成立的台積電文教基金會長期以來默默扮演著青少年科學與人文教育的推手，為台灣的未來貢獻一份心力，「台積電青年書法暨篆刻大賞」更是喜愛書法和篆刻藝術的青少年心目中不可錯過的年度盛事。基金會主任許峻郎應本刊邀請，暢談基金會持續舉辦該比賽以及在藝文推廣方面的用心、觀察與體會。
軟體與持續，基金會兩大指導原則
台積電文教基金會的成立，最初乃由體認台灣藝文環境缺乏資源、當時的台積電資深副總暨法務長、現為國家表演藝術中心董事長陳國慈，向董事長張忠謀提議並獲得支持的成果，陳國慈退休之後，2002年由對傳統文化興趣濃厚的副總執行長曾繁城接任基金會董事長，獨立董事包含董事長張忠謀夫人張淑芬、退休副總陳健邦、前廣達副總暨工研院電子所所長邢智田，其他董事是台積電財務長暨發言人何麗梅、副總蔡能賢、前元智大學校長彭宗平，董事會負責給予建議並核定基金會的預算，工作則由董事長制訂，目前台積電每年捐贈給基金會的款項約為新台幣一億元。
在基金會董事長曾繁城著重文化事業的軟體發展和持續性的兩項要點之下，今年「台積電青年書法與篆刻大賞」進入第六年，與《聯合報》合作的「台積電青年學生文學獎」邁向第11年，「台積心築藝術季」則是邁向第12年，許峻郎藉由感性的言語道出了基金會在企圖改善社會風氣上的用心良苦：「前一陣子曾先生看到社會的氛圍比較紛亂，不禁有感而發地對我說，峻郎啊，我們做這個到底有沒有用啊，我說有用，有用，這個雖然沒有KPI（科技業的績效指數），但這是無形的，雖然不知道確實有沒有用，但你不做就一定沒有用。」
台積電青年書法大賞，不僅是比賽還是平台
體認到傳統文化對兒童成長的重要性，以及偏遠地區和中南部兒童接觸藝文活動的機會相對較都會區稀少，曾繁城於接任之初首先成立了台積美育之旅，而後舉辦史學、詩詞講座，舉辦青少年文學比賽以鼓勵文學創作，至於2008年「台積電青年書法大賞」的成立契機，許峻郎笑著指出：「曾先生常開玩笑的說，每次運動跑步經過一所國中時，看到張貼出來的小朋友的書法作品，覺得和他小時候的程度差很多，小朋友可能因為電腦打字或使用平板電腦導致寫字的能力降低了，就想說既然已經有文字創作比賽，那要不要辦個書法比賽，所以便找上《中國時報》和堯洵（筆者按：王堯洵為「台積青年書法暨篆刻大賞」執行單位「若魚整合行銷」代表），沒想到第一屆的作品非常精彩，社會的回響很好，受到鼓勵便持續的辦。選擇高中高職這個年紀為參賽對象，是因為曾先生覺得國中生還太小，對於書法的想法還不是那麼定型，高中生剛好是要確定性向、銜接成年的階段，是人生的轉捩點，希望在這個階段給予他們一些幫忙和刺激。」
書法大賞形式與內容年年持續翻新以吸引年輕人，許峻郎表示：「持續辦下去的結果便發現這不僅是個比賽還是個平台，不是只有會寫書法的小朋友，或是會篆刻的青年朋友來比賽，我們還有很多活動，且每年都不一樣，像是另外還做書法工作坊，邀請對書法教育長期投入的中生代書法老師到全省高中去進行，不是教大家寫書法而已，而是用較創意的方式來教大家玩書法、玩篆刻，用這種方式把傳統的這塊做活潑，將影響力擴大，並讓大家能見到這些平日默默耕耘的書法老師、大師，彼此相互交流，讓他們的意見可以浮現在媒體上。」
活潑有趣的比賽內容和工作坊教學
關於活潑的比賽內容，許峻郎和王堯洵津津樂道：「每一屆我們都有主軸來貫穿，像第六屆是『祝福』，記者會時讓同學將祝福的話以書法寫在風箏上，比賽題組的規畫，則同時包括四首新詩和四首古文，讓他們選擇是要全文書寫還是節錄，紙則讓他們自己去裁，文字讓他們自己去布局，就是鼓勵他們去做自己想要的創作。去年的主題是『青春』，邀請知名流行歌曲作詞人方文山，也邀請北一女和建中的學生到台北故事館，將他們對青春的定義以書法寫在竹簡上，後來再把這些竹簡掛出來，這是即時創作，就是用一種比較雅的方式，讓他們將青春的心情表現出來，很好玩的。他們以後回顧這次的活動會成為很美好的回憶。有的小朋友沒有寫過書法，沒有放過風箏，就讓他們在校園裡放風箏。學校面對的是正規的課程，企業辦這樣的活動是一次性的，企業辦文化活動要補學校的不能，學校每天要上課，企業辦就可以活潑一點。我們帶給學生體驗，不論是老師受到啟發，或是學生受到啟發都很好，甚至是企業看到了想要仿效，我們都很歡迎。」
談起六屆書法和篆刻大賞之間的變化，許峻郎指出：「每一屆都在變化，第一屆時企圖比較大，因為都在實驗，就想要做創意書法，不知是否定義不夠清楚，交來的件數不夠多，小朋友也不知道該怎麼做，後來發現創意書法對小朋友來說太創意了，大人認知的世界和小朋友是有一段差距的，以前看到何創時書法藝術基金會辦的展覽中的創意書法，就覺得小朋友你就照做嘛，但是後來發現人是需要教的。期望書法大賞在楷隸行草各種字體之外，還能有圖像的部分，後來發現篆刻兼具圖像設計和藝術，所以就增設了篆刻的比賽。這次的工作坊就請一位篆刻老師到學校教大家篆刻，大家上得不亦樂乎，因為他們從來沒有上過，後來我們還把他們的作品做成一張海報。」
至於書法大賞相關活動之一的書法工作坊，基金會每年會在北中南挑選三、四所學校舉辦，六屆舉辦下來，足跡已遍及全台十幾、二十所學校，深受校長和老師的支持，今年來到了屏東偏僻且迷你的公館國小，王堯洵指出，該校老師李國揚將自己對書法的喜好和專長帶到學校裡，影響教職員和學生都在寫書法，更獲得校長大力支持，在九年一貫教育推行後書法課程不在體制內的情況下，能夠從一年級到六年級每週固定有兩堂書法課，談起書法工作坊的創意教學，她說：「李老師把校內的教學方式、比較趣味的玩法帶到工作坊，他以西畫的概念，用油畫布結合中國說文解字拆字的概念，把不同的字拼湊一起創造新的字形和圖案，但卻一目了然的得知這樣的字可以重新解構並組合成新的趣味的畫面，這是從漢字的角度來看，不是完全走書法的角度。」
打開視野，培養觀賞族群
為拉近書法與年輕人的距離，書法大賞曾邀請喜歡書法和古典詩詞的知名流行歌曲作詞人方文山為主視覺題詩，許峻郎表示：「講書法對年輕的小孩子距離很遙遠，但講方文山就近了，我們就每次嘗試一些新的玩法，讓同學感覺書法不是古人的東西，台灣有一陣子因為政治的關係而覺得書法是對岸的東西，但其實不是，只要是漢人，書法其實都是在血液裡面的。這跟省籍或區域皆無關，書法就只是項藝術，就在生活周遭，何況連韓國、日本都是如此的珍視漢字藝術，我們如果丟棄這樣的寶藏，那就真是太可惜了。」
王堯洵補充道：「像是房地產廣告和招牌都看得到書法和篆刻的元素，其實書法和篆刻藝術是在生活周遭的，這些傳統藝術如果沒有市場的話，這些創作者是沒有辦法持續下去的，所以讓沒有創作的孩子也可以接觸的目的，一方面打開他們的視野，一方面是在培養一個新的觀賞族群，讓他們以後可以持續下去看看這些美好的東西，這些我們播灑的種子們才會繼續創作。」
大賞精神，重視普及甚於培育菁英
「台積電青年書法與篆刻大賞」是個一視同仁、充滿溫暖鼓勵和細心體貼的比賽，以引起興趣和普及為最高指導原則，王堯洵談到了書法大賞的宣傳和進行方式：「前幾屆我們自己辦，後來因為有媒體的力量而能見度更高，許多學校都能夠藉由這樣的平台來接觸我們的工作坊，之後因為工作坊我們接觸到更多的學校。過程中總跟學校一起討論可以怎樣做這個活動，因為這些孩子可能不是美術班的，也不是國文資優班的，但他們也可以有機會去接觸書法篆刻有趣的玩法，在跟學校的連繫過程中，學校也很支持。除了跟學校合作，由於是現場比賽，為了節省同學和家長的時間和交通成本，我們有個全台唯一的做法，那就是最近三、四屆是全台分北、中、南舉辦，讓各縣市的同學可以就近去參加，而不用一次全部跑到台北來，也獲得學校提供場地的支持。」
「經過這幾年的操作，老師有交流，學生有興趣的是有那麼一群人，對書法好奇的人我相信有很多，我們鼓勵大家來比賽，有厲害的，也有寫得很差的，但我非常欣賞那些寫得很差的小朋友願意來，因為他至少對書法有熱情會想要來比賽」，許峻郎充滿愛心地說道：「說實在，書法比賽有點像是菁英式的比賽，從展出的作品就可看出能手會來參加，但我們希望把影響力不僅擴及到會寫的小朋友，也擴及到不會寫但有興趣的小朋友。此外，網路上也有舉辦活動。講到宣傳，除了實際上寄海報和協辦學校活動、聯絡老師及場地之外，連視覺海報也花了很多苦心，因為小朋友還是比較偏重視覺性，海報做得有不有趣、漂不漂亮，是不是很枯燥，對他們來說都很重要，這麼做是要讓他們感受到這不是死板板的書法篆刻比賽，而是一個慶典，因為有好多系列活動，是邀請大家來玩的，而不是個硬梆梆的比賽。」
對於參賽者日後情況的追蹤，王堯洵說道：「我們很關心學生之後的發展，持續的舉辦不只是希望即將升上高中的同學能夠來參與，也希望曾經得過獎的人能夠持續寫下去，持續創作，像第六屆就特別舉辦了一場拜訪大師的活動，邀請歷年的得獎者去杜忠誥老師的工作室參觀，一起聆聽老師50多年的書法學習經驗，目的是要給他們多一點啟發和引導。讓他們對未來更有信心和希望，不要因為不是讀藝術專科和國語文專科就沒有辦法再繼續創作下去，這個活動歷屆得獎者加起來也不過100多人，可是我們有將近30位從各地來台北參加。」
透過比賽勾出書法的時代意義
書法大賞舉辦過程中挫折、困難不斷，為了與其他書法比賽有所區隔，許峻郎和王堯洵總是絞盡腦汁，然而創新挑戰著傳統，也引來了反對的聲音，王堯洵頗有感觸地指出：「參加比賽的孩子很多是從小開始學了很多年的，通常是自己在學校外頭跟著老師學，這些老師們的教法或傳輸的概念通常比較傳統一點，制式一點，所以小朋友不知道有其他的創作形式，可以運用在書法上，我們在紙幅上做變化，看到高矮胖瘦的紙都有，在題目上也跳脫以往，以前都是寫傳統詩詞，我們則把新詩也放進題組裡頭，古典詩詞歌賦也放，只是每年比賽之前都會接到家長打電話來說你們不可以亂改啊，也有書法教室的老師打電話來說你們要提早通知啊，這樣小朋友不會寫啊。可是經過這個過程，我們覺得一定要跳開傳統寫書法的樣子，這一點從我們第一屆比賽作品的裝裱方式已經跟其他比賽不一樣就可以知道，我們是用西式油畫立體的裱框方法，而非用傳統捲軸的裱褙方式，不管怎麼做一定有人罵，但支持的人更多，但接到電話時的挫折，會想說我到底要不要變。」
許峻郎緊接著說道：「這些說實在就是我們的挑戰，當活動辦到一個規模的時候，各界的指教就蠻多的，雖然堯洵在執行端有很多辛苦的地方，但我們還是很感謝老師家長給的指教，這表示他們很看重我們，每年我們會把這些問題掏出來和評審老師討論和調整，我們比賽難度的確比較高，因為還包含了新詩，新詩雖不需要參賽者自行創作，但對高中生來說是很難的，因為在行氣和對仗的古典詩詞是不一樣的，老師沒教就不會寫；但是不要小看這些高中生，裡面有些是非常有創意的。第六屆楷隸組獲得第二名的同學，她自己會對字的感覺去布局，像瓜字就比其他字較小，因為她覺得瓜是果實有大有小，這便是我們透過比賽，將小朋友對書法的時代意義給勾出來，這也就是我們該做的事情，因為藝術是活的，臨摹很重要，基本功也很重要，但你是不是有把自己的一點點意思放進去也很重要。我們也不是要讓每個小朋友成為書法家，而是剛好現在文字是他的媒介，一方面能持續對書法的認識和練習，一方面利用墨汁將他的創意勾出來，這是我們想要做到的企圖。沒有那麼天馬行空的創意，但就是慢慢的把他們心中的小創意勾出來。」
學校藝術教育，校長老師是關鍵
對台灣書法教育和藝術環境的觀察與看法，許峻郎指出：「各縣市學校想要發展特色課程可以向教育部去申請經費，就看校長和家長會的態度，現在學生要學的東西太多了，包括電腦、英文……以基金會的立場來說，無法說什麼課程重要、什麼不重要；從書法教育推廣的推手來說，希望多一點文化相關甚至是書法的課程，這只是我們的意見，一切還是要回歸到教育部在制訂課程時的各種想法。」
「每個學校都不一樣，我們曾經遇過很活潑的學校、教法很具創意，也遇過很傳統的學校，不敢說現在的藝術教育怎麼樣，但至少有觀察到現在的父母對小孩的教育非常注重，對於美育這一塊是非常注重的，很希望帶小朋友去接觸，擴展他們的視野。至於學校的藝術教育這一塊，真的是每個學校不一樣，但是書法教育就是沒有。學校的藝術教育情況跟城鄉、南北沒有關係，但跟校長、老師很有關係，端看他們對藝文的興趣有多大，願不願意帶學生去接觸。像台中的文華高中就很注重，他們將老師和學生的作品展示在藝文走廊，布置得非常漂亮，這對學生就是一個鼓勵，將他們的作品當一回事，給予尊重，那就不一樣。」
圖片提供｜台積電文教基金會
