20年前曾因朋友所託，教了兩年兒童書法課，我沒有和人學過書法，一切書寫都是自己一點一滴觀摩聆聽思考摸索過來，所以當時就用非常直接的方式，由單純的「永」字八筆的筆法「點、橫、豎、勾、仰橫、撇、斜撇、捺」，和其他基本的筆法分析書寫教起。隨後以字典的部首為主軸，用九宮格的結構分配來講解，利用九宮格中井字九格，分配從二個到數個元素比例的配置，分析文字各部位造形的體態，讓學生自行建構每個字結體的形成。每一個部首可以衍生出幾十個不同造形的文字，一個字由單一部首到兩個單體並合，到數個不同形體複雜的結合，練習過程中可以認識文字的形體，以及形體結合時，彼此間必須的並置、挪讓、協調……各種方法，在不同的分合聚散中不斷嘗試，感受文字結體上的變化，繼而產生自然流暢的書法之美；同時，在書寫的過程中，無形中也可以了解文字造字的衍化過程中所內蘊的文化意涵。這段教授小學生書法書寫的過程和體驗，無意間成為我生命中一段美妙的記憶。
近年來在各種書法活動的聚會中，經常遇到一些製作紙墨筆硯等書法材料的專業人士或材料經營者，如去年（2011）兩岸「漢字文字節」在廣興紙寮與黃煥章一起聊起來時，他說南投埔里以前有46家紙廠，現在剩下六家，以前他的紙寮抄紙槽是60個，現在只剩六個，真是不可同日而語。又談到政府讓小學書法課消失，使整個書法的各種產業陷入非常低迷的狀態，書法甚至逐漸進入面臨滅絕的危機。
在小學任教的書法家們談到，似乎從2000年教育部將母語及鄉土教材帶入課程之後，小學的書法課程真的消失有一段時日了，後來更因為重視英語教學，就完全澈底地讓存在於小學課程超過一甲子的書法課程消失殆盡。
取消中學的書法作業，或是作文與週記從毛筆書寫改為硬筆書寫，上了年紀的人每每聊到此，都有一種生命斷失的悵然。但時空的演化，面對瞬息萬變的世界，國家領導者經常更換，因其意識形態和認知不同，思想軸心也跟著變動，老百姓能做些什麼呢？
一直以來，我寫字，並沒有參加書法社團，至於為何會參與那些書法社團舉辦的活動和比賽，是因為自己20歲出頭歲就從梅嶺美術會、中華民國篆刻學會創會到印證小集（台灣印社），一路點點滴滴的推動書法教學。而每次活動的策劃、運行到成果呈現，都是許多人無私無求的投入，所有人的心血、時間及資源的奉獻，理應獲得重視與尊敬。尤其是現在政府政策經常是想從理應要養護的人民身上奪利，這些人無私的智慧知識和愛心的投入，相較之下更是可貴。
這幾年大型揮毫集會、書法展覽、小型的雜誌、作品集、講座、比賽是真不少，各地區一場場書法比賽熱熱鬧鬧進行著，許多單位的比賽一天六到八個場次，當場出題提筆書寫。分組舉行時，大型遊覽車一車車進進出出一整天，從台灣各地而來的選手集中一處，真是盛會。這些書法比賽形成的因由，居然都是希望不要讓書法在我們的生活傳承中消失，下一代仍舊可以順手提筆寫一手好字，或是期盼書法課程消失後，書法依然可以存活下來。
當台灣的教育體系悄悄地將書法的臍帶從課程剪斷，除了留下國語文競賽和全國學生美展的書法項目外，其他的完全消失，各文化單位 除了舉辦大型的漢字活動，放煙火、大拜拜式地熱鬧一下外，在基礎教育投入的資源卻完全消失；但民間依然熱情有活力地推動著，就可以看到書法在文化中血濃於水的情感如何珍貴。
多年前「口蹄疫」初發生的那個早上，我看著報紙，一邊打電話給肉品公司屠宰場當獸醫的二弟，問他工作上有沒有影響。電話中他告訴我，這是豬隻的黑死病，蔓延的速度是人們無法想像的，從今天起，台灣的外銷豬肉從此走入歷史。台灣的豬肉內銷是800萬頭，外銷是600萬頭，外銷的部分從此全部沒有了，從養豬、屠宰到外銷整個生產線的人口幾近完全失業，二弟也深受其害。後來H5N2禽流感發生後，又問在家禽宰殺場工作的他，他說今天新聞一出來，禽類肉品外銷也成為歷史名詞，早上宜蘭送來的六萬隻鴨全部運回，工人正打包休息回家。當一個系統結構性地終止，其連帶的影響，往往是整個產業、生態或文化的消失，這在政府承辦單位或許只是一個會議中的小議題或決策而已。
日本在小學同樣也有書法課程，近年來也都面對時代環境的壓力，無論是資訊、外來語文……遇到這些新生知識的課程壓力，日本的國會還是堅持將書法課程保存下來。而台灣政府雖然口中一直強調自己在中華文化傳承的地位，或是「中華文化的領航者」，但在落實上卻有相當距離。今年中國大陸已經將書法列入小學課程中，一、二年級硬筆書法，三年級硬筆轉毛筆，四年級以上毛筆書法。面對日本、中國大陸對書法教育的重視與積極的推動，台灣真的是要相當努力才能迎頭趕上。
政務委員黃光男在一個書法課程的會議中，提到書法不只是寫字，從書法的文字中，蘊藏著詩詞文字的美妙，知識的集結，貫穿著文史哲精髓的各個層面。而文字的形體，在其造形、律動……各面向的結體上，都是與各種藝術及生活的面相契合，寫字當然不只是寫字，是人從學寫字培養對美學的追尋。
劉兆玄在「漢字文字節」的序中提到：「全世界的古文字在開始時都是象形，但現在仍然保留象形文字的只有漢字。漢字的造字邏輯以及發展，比起其他的古文字都更加超越，除了象形以外還有指事、會意、形聲、轉注、假借，這些造字邏輯讓漢字能夠突破僅有『象形』時而有窮的瓶頸，能夠表達豐富的抽象意義並且與時俱進，創造出豐富的表達文化……漢字還是同時具有實用性和藝術性的文字。不同於拼音文字，漢字是用眼睛來辨認的，因此它天生就是一種視覺藝術。沒有任何其他的文字系統，在美感上能夠超越漢字的書法，許多外國人即便不識字意，卻能夠比較不同書法作品在美感上的特色及優劣，這是書法的獨特之處，是很了不起的。」
這兩段話都談到書法本體的精要。今年馬英九連任總統之後，很積極的請教張炳煌國小書法課程的種種事項，有關單位好像也為此開了一連串的會議，這陣子似乎所有進展。當書法課程消失後，生活中放眼望去，書寫文字大部分已經被電腦輸入字取代，漢字文化也會跟著消失，政府假使意識到其嚴重性，書法課程重回到小學課程的日子應該不會太遠了。
