八八口的放大鏡

媒體星球計畫

透過鏡頭,發現自己

 

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你我都像是宇宙間旅行的孤獨星球,在各自的軌道創造自我的世界,透過媒體,我們與外界產生了溝通。媒體星球運行的故事之一,就是「透過鏡頭,發現自己」。(圖|媒體素養教學資源網)

「老師,為什麼學校不考唱歌、游泳、釣魚?這些我都很會耶!」蘭嶼國中的同學疑惑的問著老師,這給了陳淑貞老師和林建享導演很大的靈感,於是,這次「媒體星球運行的故事」拍片計畫,他們決定以《學校也可以是這樣》為片名。「學習用一種方式來關心身邊的人事物」是陳老師 10 多年來,持續將影像融入教學的方式和態度,「創造一個經驗,他們得自己想:我要說什麼?我要用攝影機拍什麼?為什麼拍?」人生有不同的風景,讓孩子找到各自面對的智慧和觀點,應該是使用和親近媒體最關注的事吧!

今年暑假,蘭嶼國中的同學看到來蘭嶼的觀光客,因為不了解當地的文化和生態,常會隨意觸碰拼板舟,或晚上拿手電筒亂照,以致角鴞得了夜盲症等,所以他們就想用鏡頭告訴觀光客一些該注意的事。(圖|媒體素養教學資源網)

媒體星球運行計畫是由教育部徵選成立的 12 所國中小學為特色中心,透過這些遍布在臺灣的 12 顆「媒體星球」,主動的運行、創造自我的世界,也向外連結擴散,不致孤單,希望藉由這些種子的力量,成為媒體素養教育的推廣及經驗傳承的基地。於是,我和 11 位導演一起陪伴這些國中小的師生使用攝影機,找到觀看世界的角度,當然,「好玩」是最重要的,但也欣賞到他們因為專注而沉靜了下來,因為關注而有了獨立思考的能力,因為互助所產生的美妙友誼和團隊合作。

媒體素養教學資源網

網址:medialiteracy.tw

在白雲國小,曹文傑導演用小朋友熟悉的故事,以一個鏡頭是一個「字」串連成「句子」和「詩」,然後構成一個故事,讓小朋友理解影像語言與剪接的概念。(圖|媒體素養教學資源網)

去年曾經拍攝《柚子班長》的花蓮地區小朋友,因為媒體報導而增加了柚子銷量,今年李秀美導演陪同師生持續感受不同的生活,這次他們到「大王菜舖子」體驗分菜的活動,當同學問「大王」說:「當農夫會不會很累?」大王就問身旁很喜歡打籃球的同學:「一直打籃球會不會累?」他們回答:「會!」然後大王就接著說:「所以喜歡就會累,不喜歡就不會累啊!」同學透過拍攝的接觸,明白農民的困境,更能感受「水能載舟也能覆舟」的媒體效應。

到了南投溪頭的妖怪村,小朋友戴上各種奇特的面具,跟大妖怪叔叔遊行逛街。(圖|媒體素養教學資源網)

嘉義宣信國小的小朋友本來要拍一座糯米橋的故事,但經過討論後票選翻案成「去玩」的題材。於是耿瑜阿姨根據 4 個W(when、where、what、who)和 1 個 H(how),請他們收集資料後,經過投票表決:決定何時去?去哪裡?有多少人要去?怎麼去?要花多少錢?並請他們從頭到尾用攝影機記錄下來,於是,《一趟旅程》成為這群小朋友提前而難忘的畢業旅行。

這個世界充斥著各式各樣的媒體、資訊,如何陪同孩子正確認識媒體,學習運用媒體後積極的發光、發熱,讓世界重新找回天地間應有的溫暖,就是「媒體星球運行的故事」的目的。

 

小典藏 / 85期

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